問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。（24分）
回想鐵生
陳村
2010年的最後一天，早上八點半，我被手機短信鬧醒，去看，才知道史鐵生去世的消息。接着的幾天有幾十家媒體要求採訪，我一一謝絕。我自己寫文章比記者寫更真實。
他在送我的華夏社出版的《禮拜日》一書上寫道，陳村：這家出版社，這本書的裝幀，這本書的作者和這本書的存有者，都與殘疾有關。看，殘疾有可能是這個世界的本質。鐵生*十月。
這些年，我到*必去望望史鐵生。在他那裏坐兩三個小時，吃頓飯。他們夫婦邀我住他們家，我總推辭了。我來去匆匆，住下本可以多説話，可是他的身體禁不住客人的打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話説，發動機和輪子都壞了，維持身體的運行很累。每週兩到三次的腎臟透析，不由分説地打斷他的生活和思維。
他跟我投緣，也許是因為我們有相似的經歷，都曾當過知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組“午餐半小時”，都屬殘疾人，都寫作。但他站不起了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。我曾跟他説，我在走向他。他的困厄比我多十倍，他的思想也比我深入十倍。在我眼裏，史鐵生是當代*最好的作家。
除了他的體力、精力、除了同情他不能多抽煙，我和他的談話與常人無異。談得很快樂。殘疾其實並不缺少什麼，只是不能實現罷了。他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節律。他是小説家，我喜歡讀他作品的一個最大的理由是，他的想法和明淨的文字，不曾神神鬼鬼牽絲攀藤。他的手總是温暖的、寬厚的。他是能超越智和愚的。他不做作，而是常常省察自己的內心。他把自己看輕了，才能去愛自己，愛世界。
史鐵生通常並不抱怨，他知道感恩，知道在生的命題下的諸多奧義。別人用腿走路，丈量大地。他從腿開始思想，體察心靈。他常常糾纏在那些排遣不開的命題中，時間長了，成為習慣和樂趣。他的想法都是經過推理論*的，有明晰的線索可尋。可是，聽他説話的人，因為自己的好腿好腎，常常哼哼哈哈的，懶得跟從他的思維。他的書被更多閲讀的是《我的遙遠的清平灣》《我與地壇》《命若琴絃》。那樣的故事只有他能寫。讀的時候想，滄浪之水清兮，可以濯吾纓。
讀史鐵生的文章，和他談話，都不會越讀越狹隘。他很艱難地從生存的窄縫裏走出，帶着豁然開朗的喜悦。我常常是站到自己之外，有一種嘲弄自己之流的快樂。他不是，他完整地保存自己，依然快樂。經過那道窄縫之後，快樂肯定不再張揚，應該稱為喜悦了。他是用喜悦平衡困苦的人，不容易破滅。許多遊戲和他無緣，他不再迷失，可以欣賞自己，欣賞上帝的手藝。史鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過他作品的人知道他的許多往事，也看見他的許多思索。那些困苦，經過血的洗禮後成了他的資，以此走向內心，走向命定之路，去看他人和世界。他追問，但不控訴，不失態。
這幾天重新翻看《病隙碎筆》和他送我的其他書。他將自己拆開，思索許多有關精神的命題。關於上帝和神，關於心魂，關於愛情，關於有無，關於自卑，關於生死。他給世界找到的本質是殘疾和愛情：殘疾是事物的障礙，愛情是心魂的追求。他將上帝視為同行，窺探上帝作為編劇的手藝。1998年1月，我帶女兒去看鐵生。鐵生打開電腦教她玩著名的吃豆子游戲。他説自己有時也玩兩盤。這也是他的生存狀態，在死神的追逐下，他飛快行走，一路蹦蹦跳跳吃下許多豆子。這個輪椅上的人是最勇敢的人，敢面對真實的人生，不退縮到無知和曲解，不麻痺*自己。他對許多事情都興致盎然，關心新舊科學和新舊哲學，關心今天。他的敍述強調邏輯，推理嚴密，用論據論*那些看似荒謬的人生命題。他一直在思索：人從哪裏，到哪裏去。他從身體的不能去想精神，想靈魂。他的神不是*或星座，而在自己心中。他是無法站立的人，也是最挺拔正直的人。
2011年1月6日，復旦大學的“史鐵生追思會”，屏幕上打出他的肖像。照片上的他那麼神采奕奕，寬厚地笑着。史鐵生如同他的作品一樣真誠、温暖、厚重。這樣的作家是不會死的。
6．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（4分）
A、史鐵生的身體狀況很差，除了截癱不能行走外，他還患上了腎臟萎縮，但是史鐵生的喜悦和樂趣卻正自於對生命意義的思索和探尋，他追問，但不控訴命運的不公。
B、陳村得知史鐵生去世的消息之後，謝絕了幾十家媒體的採訪要求，決定自己寫文章紀念史鐵生，是因為他覺得只接受媒體採訪，讓記者寫文章不能夠真實地反映出史鐵生的偉大。
C、作者在文中用了較多的筆墨寫自己對史鐵生作品的理解和思索，是為了突出史鐵生是當代*最好的作家。
D、史鐵生的手總是温暖的、寬厚的、照片上的他那麼神采奕奕，寬厚地笑着，如同他的作品一樣真誠、温暖、厚重，作者這樣寫是為了説明史鐵生超越了生命的苦難。
E、陳村在閲讀史鐵生的作品時，經常能夠感受到史鐵生從生存的窄縫裏走出，帶着豁然開朗的喜悦。他也對比了自己和史鐵生的差距，感到自己的寫作有一種嘲弄自己之流的快樂，但並不快樂也並不坦然。
7．根據作者的回想，史鐵生是一個什麼樣的人？請簡要分析。（6分）
8．文中特別寫到了史鐵生打開電腦教作者的女兒玩吃豆子的遊戲，史鐵生自己有時也玩兩盤的細節。請簡要分析作者這樣寫的作用。（6分）
9．史鐵生説殘疾有可能是這個世界的本質，他將自己拆開，思索許多有關精神方面的命題。請你就對“殘疾”、“生命”、“有無”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。（8分）
【回答】
6．AD
7．①史鐵生是一個殘疾多病站不起來但是心靈上最挺拔正直的人。（2分）②史鐵生是一個超越了自身的苦難愛自己，愛世界，知道感恩，知道生命意義的人。（2分）③史鐵生是一個面向真實的人生，不退縮到無知和曲解，不麻痺*自己的最勇敢的人。（2分）
8．①為了表明史鐵生的生存狀態。（2分）②表明史鐵生在死神的追逐下，以堅強的意志生存與疾病抗爭和樂觀積極的人生態度。（2分）③表明史鐵生對許多事情興致盎然，沒有退縮到麻木無知的頹唐地步。（2分）
9．“殘疾”： ①史鐵生是一個罹患殘疾但心靈挺拔正直的偉大作家，他超越了自身的苦難去思索世界與生命的價值。（2分）②在他眼裏殘疾只不過是不能實現罷了，殘疾並沒有使他退縮到無知和曲解，沒有麻痺*自己。（2分）③殘疾是生命存在的諸多形式之一，人的價值和生命的意義只在於心靈的偉大。（4分）
“生命”： ①史鐵生認為上帝是生命的編劇，無論什麼樣的生命都有一種真實的存在。（2分）②即使面對苦難，史鐵生也從不抱怨，他知道感恩，他用自己的思索給生命找到了意義。（2分）③我們可以用坦然和喜悦去平衡生命中的困苦，我們依然可以在生存的夾縫中讓自己快樂。（4分）
“有無”： ①生命中有了苦難，但並不意味着就沒有了快樂。（2分）②史鐵生罹患殘疾失去了行走的能力和健康的體魄，但並不意味着，他失去了存在的價值與意義。（2分）③有和無在很大程度上是相對的，決定有和無終極意義的是人的精神與思考。（4分）
【解析】
6．
試題分析：此題考查表現手法、人物精神、文本主旨的分析能力。B項：陳村謝絕了幾十家媒體的採訪要求，決定自己寫文章來紀念史鐵生，是因為他覺得自己寫文章更能反映出史鐵生作為人的真實，選項對原因的理解有誤。E項：作者對照了自己和史鐵生，但並不是在找差距，作者也並沒有感到自己並不快樂也並不坦然。選項對文章語句的理解有誤。C項：作者在文中用了較多的筆墨來寫自己對史鐵生作品的理解和思索，是為了説明史鐵生以他的存在和作品給人們帶來的深刻思考，並不是為了突出史鐵生是當代*最好的作家。選項的邏輯關係比較牽強。D項：作者這樣寫是為了説明史鐵生的超越了生命的苦難，但並不能完全説明史鐵生是最挺拔正直的人。所以選AD。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C、分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C
7．
試題分析：解答此題，可從文本中找到與史鐵生相關的描述*、議論*、評價*的語段內容，描述*的語句可用自己的話概括，議論*、評價*的語句內容可直接提取。例如，“史鐵生通常並不抱怨，他知道感恩，知道在生的命題下的諸多奧義。別人用腿走路，丈量大地。他從腿開始思想，體察心靈。”可概括為史鐵生是一個殘疾卻懂得感恩、知道生命意義價值的人。以此類推即可。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F
8．
試題分析：解答此題，可從作者的寫作意圖角度來分析，寫史鐵生教作者女兒玩遊戲的內容，很明顯是為了表現史鐵生的人物精神，在文段這個事例的前後，作者進行了總結和強調，答題時，相關語句很容易找出，分點概括即可。
考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F
9．
試題分析：這是一道探究題，答題時，可根據文本內容，理解這三個詞結合於史鐵生的含義，可從題幹“殘疾”、“生命”、“有無”三個方面中任選一個，然後結合着文本中史鐵生的具體事例及精神，並根據自己對現實的理解和感悟進行闡述其內含和意義。若選“殘疾”，則可結合着史鐵生的事例，從身體殘疾與心靈偉大的角度闡述；若選“生命”，可從苦樂觀的角度闡述生命的價值；若選“有無”，則可以從生命中的苦難與快樂的角度來闡述。
考點：評價文本產生的社會價值和影響。能力層級為鑑賞評價D。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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