8．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）張純如：她用生命點亮歷史2004年11月9日，一位年輕的華裔女作家...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）

張純如：她用生命點亮歷史

2004年11月9日，一位年輕的華裔女作家在美國加州結束了自己的生命，她的突然離去震驚了整個世界。據不完全統計，僅在美國，就有230多家報紙、電台、電視台發佈了這一消息，並向這位年輕的華裔女子致以敬意。近年來，還沒有哪一位華人的去世在美國引起如此之大的震動。

她就是張純如，《南京暴行——被遺忘的大*》一書的作者，與籃球天才姚明、鋼琴家郎朗一起被美國華文媒體譽為“最引人矚目的在美華人青年”。

1968年3月28日，張純如出生在美國新澤西州普林斯頓的一個華裔移民家庭中。純如之名出自《論語》：“樂其可知也：始作，翕如也；從之，純如也。”純如，意思是*美好，既有父母思念故國的苦*，也有父母對女兒所寄託的期許。

張純如*年從伊利諾伊大學新聞系畢業後，開始了*寫作的道路。她的第一本書《蠶絲——*飛*之父錢學森》廣受好評。

1997年12月，南京大*60週年。張純如在此前用近三年的時間，在世界各地訪問了許多幸存者，參閲了大量的歷史文獻，在各種觸目驚心的資料的基礎上，撰寫、出版了英文版《南京暴行》。此書一經問世，就震驚了西方世界，在隨後數年內再版十餘次，迄今印數已近百萬冊。

在童年的時候，純如與父母談話時，父母經常會提到遙遠的1937年，在大洋彼岸一個叫南京的城市裏發生了些什麼，她的祖父如何逃離那個人間地獄，滔滔長*水如何被鮮血染成了紅*……1994年12月，張純如在加州第一次看到南京大*的黑白照片時，更是感到了無比的憤怒。的確有南京，的確存在大*，但是為什麼有人否認它？純如為這一現象震驚了，幾乎所有的西方人都知道希特勒的罪行，卻無人知曉日本人在*進行的大*。她為此感到陣陣心悸。

對於在美國這樣的物質社會來説，一個年輕女孩花幾年時間去寫一本歷史著作，在很多人看來是不可思議的，因為年輕人都要爭分奪秒地奮鬥賺錢、成家立業。不過，這位當時只有25歲的女孩有一個念頭：“這本書能不能賺錢我不管，對我來説，我就是要讓世界上所有的人瞭解1937年南京發生的事情。”

為了撰寫《南京暴行》，純如收集了中文、日文、德文和英文的大量資料，以及從未出版的日記、筆記、信函、*報告的原始材料，她甚至查閲了東京戰犯審判記錄稿，也通過書信聯繫日本的二戰老兵。

*蘇省社會科學院歷史研究所副所長王衞星迴憶説，1995年7月，張純如在南京待了25天左右，“她那時才27歲，由於氣候不適應，經常感冒，但她的工作一點也不耽誤。當時南京的天氣很熱，她不顧自己的身體，把大部分時間用在採訪南京大*倖存者、尋訪日*暴行發生地以及翻閲國內資料上，每天工作時間有10小時以上。”當時擔任純如翻譯的楊夏鳴副教授回憶説，“她很認真，更十分嚴謹，常常用美國材料與中文材料核對事實。她聽不大懂南京大*倖存者的方言，但她全錄下來了。她這個人通常會打破砂鍋問到底，有時真覺得她有些偏執。”

在收集資料的過程中，張純如最大的收穫便是使**找到了“*的*德勒”——約翰•拉貝先生，找到了拉貝詳細記錄南京大*的日記。今天，詳細記錄了五百多起慘案的《拉貝日記》已經被翻譯成中、英、日等多種文字，保存在德、日、美、中等國家的檔案館裏，成為歷史的見*。

在完成《南京暴行》時，純如有一個心願，希望“這本書能夠喚起其他作家和歷史學家的興趣，使他們都能儘早調查、研究南京大*倖存者的經歷，畢竟，這些來自過去的聲音正在逐年減少並終將全部消失。更為重要的是，我希望本書能夠喚起日本的良知，接受對這樁事件應負的責任”。

年僅36歲的純如離開了，她死前留下了一張紙條，上面寫着：“我曾認真生活，為目標、寫作和家人真誠奉獻過。”她的墓碑上寫有這樣的話：“摯愛的妻和母親，作家、歷史學家，*鬥士。”

南京大*遇難同胞紀念館館長朱成山與純如有過多次交往，他一直很欽佩張純如的執著、知*和追求真相的勇氣。他曾對記者説：“對於純如的父母和孩子，他們失去的是女兒和母親；對於*人，他們失去的是一個正直的同胞和朋友；而對於整個世界，他們失去的則是一個勇於説真話並努力讓別人相信事實的人。”（文章有刪改）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（   ）（   ）

A．全文重點記敍了張純如寫作《南京暴行》的經過，真實感人。語言在敍事中充滿抒情的張力，使文章更有感染力和可讀*。

B．在收集資料的過程中，張純如發現了詳細記錄了五百多起慘案並已經被翻譯成中、英、日等多種文字的《拉貝日記》，這本日記成為歷史的見*。

C．張純如自殺的原因是她在收集圖片資料的過程中，對人類在戰爭中表現的殘暴人*的絕望和抑鬱讓她不能自拔，而且外界的壓力使她整日處於驚恐不安之中。

D．引用一些友人對張純如的回憶，可以使張純如的形象更加真實，從側面客觀真實地體現了張純如的精神面貌。

E．許多人不能理解張純如這樣一個年輕女孩花幾年時間去寫一本歷史著作，因為他們認為年輕人就應該爭分奪秒地奮鬥賺錢、成家立業。

（2）張純如是一位出*的作家，她寫作《南京暴行》的原因有哪些？請簡要分析。（6分）

（3）張純如在創作過程中表現出了哪些*格特徵？結合全文，請簡要分析。（6分）

（4）當今世界仍不太平，恐怖主義和其他暴行仍然存在，人類應該怎樣對待過去沉重不堪的殺戮和侵略的歷史？請結合本文和現實，談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）答E給3分，答B給2分，答A給1分。

（2）①作為一名南京大*的倖存華裔後代，幼年深受父母的影響；②對南京大*歷史記錄的稀少，西方人對南京大*的不瞭解讓她震驚；③還原歷史的真相，讓世界上所有的人瞭解1937年南京發生的事情，理解中華民族所受的苦難；④揭露戰爭的罪惡，喚起*熱愛和平的決心。（每點2分，任答其中的三點給滿分）

（3）①求真務實。收集了各種版本的原始材料，查閲審判記錄稿，書信聯繫老兵，尋找最原始最真實的*據；②嚴謹認真。親自核對事實，把她聽不大懂的倖存者的方言全錄下來了，打破砂鍋問到底，認真到偏執的地步；③勤奮努力。在南京時，不顧氣候不適，每天帶病工作10小時以上；④淡泊名利。放棄賺錢和事業，為歷史的真相寫作；⑤勇敢執着。勇敢地追求歷史真相，執着寫作，揭露法西斯罪行。（每點2分，任答其中的三點給滿分）

（4）觀點一：勇敢面對並尋求歷史的真相，用實際行動譴責戰爭，呼喚和平。①張純如執着追求歷史的真實，還原歷史的真相；②付出實際行動，努力讓人們相信歷史的真相。張純如收集原始材料，多方奔走，寫成《南京暴行》一書，呼喚人們記住歷史，為真理而戰，為和平而戰；③以史為鑑，在現實中我們也要像張純如一樣，勇於反對各種暴行，堅決*一切宣揚暴行的活動，並且付諸行動，維護和平。

觀點二：那些殺戮者和侵略者要勇於反思改錯，不要企圖掩蓋歷史的真相，篡改歷史。要用實際行動向過去誠懇道歉，堅守人*的良知。①正視歷史，不要掩蓋戰爭的罪惡。一些別有用心的人企圖掩蓋南京大*的罪惡，淡化歷史；②為歷史負責，對過去的殺戮行為做出最真誠的反省。用實際行動扼殺*行為的萌芽；③堅守良知，當今世界和平是人之所盼，是大勢所趨。有道德有良知的人，不會擁護邪惡狹隘的殺戮。（8分。觀點2分，理由每點2分。若把兩種觀點糅合在一起回答，亦可。）

【解析】

（1）試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，此題各選項都是涉及文章細節的題目。需要逐項分析。A項，並不是“他們認為”，而是當時的社會現實；C項，寫她自殺的原因文中沒有提到；D項，《拉貝日記》是在今天被翻譯成多種文字的。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C；概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此類題目一般涉及到文本內容以及一些結構思路或寫作技巧等方面的知識，回答此類題時首先是看內容方面，結合主旨可做分析，其次若是牽扯到技巧結構等方面，要想到一些常有術語“引起全文、鋪墊、伏筆、激發興趣”，然後結合文本內容圍繞傳主作答，判斷時，要注意結合文本，加以比對，從選項中尋找細微不同，做一判斷。

（2）試題分析：這是一道文意的概括題目，要立足全文，找到文中的主要敍寫事件，答題時要儘量運用文中詞語分條作答。從文本中的相關敍寫，如“在童年的時候，純如與父母談話時，父母經常會提到遙遠的1937年，在大洋彼岸一個叫南京的城市裏發生了些什麼，她的祖父如何逃離那個人間地獄，滔滔長*水如何被鮮血染成了紅*…… 1994年12月，張純如在加州第一次看到南京大*的黑白照片時，更是感到了無比的憤怒。的確有南京，的確存在大*，但是為什麼有人否認它？純如為這一現象震驚了，幾乎所有的西方人都知道希特勒的罪行，卻無人知曉日本人在*進行的大*。她為此感到陣陣心悸。”等段內容加以歸納概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答“篩選並整合文中的信息”一類的試題，應力求全面、準確。如何全面準確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？首先要整體閲讀感知全文，把握傳記的主要內容（人物的思想、主張、個*及其相關事件）。要善於利用標題、首段起領、尾段總括以及文中的評議句等來快速提取有關傳主的關鍵信息。如上述試題選文標題就表明了本文記敍的側重點——教育思想和辦學實踐，而題幹正是扣住這個標題來設問的；其次是依據題幹要求，確定信息篩選的目標與標準。該題要求提取的是“在創辦北洋大學堂時提出的主張和教育思想”，與此無關都應汰去；第三，通覽全文，確定信息篩選的範圍，然後在其範圍內找尋關鍵句，或提取重組、或概括轉述，力求語言簡明、連貫，切忌大而無當，機械照抄。

（3）試題分析：本題從把握文章內容要點的角度考查對傳記的分析概括。要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。可以組織*的事件有：收集了各種版本的原始材料，查閲審判記錄稿，書信聯繫老兵，尋找最原始最真實的*據；親自核對事實，把她聽不大懂的倖存者的方言全錄下來了，打破砂鍋問到底，認真到偏執的地步；在南京時，不顧氣候不適，每天帶病工作10小時以上；放棄賺錢和事業，為歷史的真相寫作；勇敢地追求歷史真相，執着寫作，揭露法西斯暴行。本題可從這些事件中加以歸納概括即可得出*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題實質是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質，需要通過閲讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敍與評，把握事件與觀點的關係。同時又要注意細節描寫。注意從傳主與時代，傳主與他人的關係去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關係網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關係去把握傳主是閲讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，並舉出文中的具體例子加以分析論*。

（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敍述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，先提出觀點，然後結合原文事例作具體的解釋。本題考生可結合原文先歸納出傳主的事蹟，然後結合文本具體內容逐一加以分析，注意文本和現實的結合，同時注意語言通順，言之成理。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】這類題相當於小型作文，無論贊同還是否定，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容，重點是要審清題目要求，聯繫現實或實踐加以分析、判斷。另外，語言表述要簡潔。解答時，一定要注意聯繫現實和歷史，並切實結合文本內容，加以分析，得出*。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀