20．閲讀下面一首*棄疾的詞，根據要求作文。少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強説愁。而今識盡愁滋味...

問題詳情：

20．閲讀下面一首*棄疾的詞，根據要求作文。

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強説愁。

而今識盡愁滋味，欲説還欲説還休，卻道天涼好個秋。

四季有春夏秋冬，人生有*甜苦辣。我們總是在品味人生滋味中懂得了人生，不斷成長。請以“滋味”為話題寫一篇記敍文。[要求] 選好觀察角度，找準立足點，寫出真情實感，體現人生某一方面的滋味，不少於800字。

【回答】

成長的滋味

成長的滋味是什麼？這是一到沒有標準*的自由發揮的習題。我給的*是：成長的滋味，如同人生的滋味。是那廚房裏翻倒的五味瓶。有*、有甜、有苦、有辣，還有鹹，它是人生的縮影。在成長中，我也品味了、認識了人生……                                 --《題記》

成長中，我在不斷地觸碰着新鮮的事物。這個成長用時間、各種不同市的時間磨練着我們，將我送上走向社會的旅途。它不斷地將一個個困難派到我的身邊，它讓我不斷地去面對從未面對過的新鮮事物，*的去解決問題，脱離父母的保護傘，獨自去解決困難。當這些問題剛剛來到時，當我第一次與各種不同的難題正面交鋒時，我的心底總會生出一絲絲恐慌，總會覺得無助。而這些，則同成長派給我的一個個困難同時來到。這種感覺，就像每一次我吃下一口辣椒醬，伴隨着辣椒進肚兒來的火辣辣的感覺。

辣辣的，是當困難迎頭劈來的那一刻心底的恐慌與恐懼。

當我克服了那困難迎頭劈來一刻心底的恐慌與恐懼，當我終於有勇氣與困難正面交鋒時，我卻發現自己無從下手。我像是身陷在巨大的迷宮中，不知道前進的方向。但是，我卻無從選擇，只有前進、向前。那種説不出、道不明的焦急、迷茫、丟失方向的恐懼，便都匯成了一種感覺：就像是一口咬下去，卻不是一個甜美的香橙，而是一個檸檬。那種*，並非出自舌尖觸碰檸檬汁液的一霎那，而是出自心底，出自內心的最深處。那種**的感覺，是迷惘與焦急的混合品。

**的，是正視困難時卻無從解決的焦急於迷惘。

*勁蔓延了我的全身，滲透進了我體內的每一細胞。當這種*勁進入我的鼻腔的那一剎那，我像是長城崩潰一半，這種*勁沖垮了我的全部防線。我的臉頰滑落着顆顆晶瑩的淚，這是便是那沖垮了的防線。當它們流進我口中的一剎那，我知道了成長的另一個滋味--鹹。他們進入我的口腔，流進我的體內。我盡情地放縱着它們，任它們不斷地從我的眼眶奪窗而出，沖洗着我的臉頰，洗禮着我的口腔，浸泡着我體內的細胞。

鹹鹹的，是困難前失敗所帶來的代價與心底防線被衝破時的滋味。

哭夠了，哭醒了，告訴自己要再次站起來，告訴自己不能輸，要堅強。於是，再次與困難直視。細心的尋找，精心的揣摩，耐心的試驗。一次次的失敗，一次次得從頭再來過。不會停歇，只有一次次機械*的試驗。不再有哭泣，只有一次次自己對自己的鼓勵，一次次自己對自己説：“不能輸，要努力！”沒有別的感覺，人已麻木。沒有任何味道，只有無窮盡的苦。這種苦，勝似黃連，且只能以人獨自品味。

苦苦的，是在尋求解決困難的道路上永恆也是唯一的味道。

陽光總在風雨後： 不經歷風雨，怎能見*虹？這時，才深深地明白了這些話的含義。這些話在此時此刻從我嘴裏説出，沒有任何站着説話不腰疼的味道。當經歷了辣、*、鹹、苦之後，我嚐到了最終的滋味--甜，比蜜糖還要濃的甜。

或許，這就是成長真正，也是最本質的滋味--甜。

我很慶幸，我沒有在嚐到辣、*、鹹、苦的時候選擇放棄。如果那樣，我或許永遠也嘗不到甜，永遠也不知道成長真正的*，人生真正的滋味……

【解析】

試題分析：本題考查寫作能力。話題是“滋味”，我們就得從滋味入手考慮。文題中的“滋味”應是“某種感受”。為此“滋味”可以是生活中某件事的感，我們敍寫一箇中心事件，或圍繞一箇中心敍寫一組事件，在此基礎上生髮出自己的內心感受。這類題目寫容易但寫好很難，因為普通人的生活是風平浪靜的，我們很難靠情節曲折取勝，我們只能用敏鋭的觸覺去捕捉讓我們心動的瞬間，以描寫取勝以細膩取勝，寫出那些讓人的心靈為之一顫的場景、畫面、鏡頭，我們要做到3點：關注生活見其小，真情描繪傳其真，理*感悟挖其深。讓讀者的心絃在你柔柔地撥弄下產生出共鳴，這樣才能收到“平凡的人給我以最多感動”的構思之效。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【技巧點撥】本題在寫作時要抓住“成長”、“滋味”兩個關鍵詞。成長：成長是指隨着時間的推移向着圓滿成熟的生長。在量化的方面如身高的增長，經濟的增長。或者是抽象的基礎上更加註重積極面的生長，如一個系統變得更加複雜，生物體變得更加成熟完善。由低到高就是成長，由感*到理*就是成長，由經驗到理論就是成長，由迷信到批判就是成長；由低水平到高水平就是成長，由低成效到高成效就是成長。成長是一個過程。滋味——*、甜、苦、辣、鹹，感受心*、甜蜜、苦*、*辣、痛苦，我們在長大的過程中經歷了一些事，體會到了一些感受，慢慢的懂得許多，從而長大。“話題”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。“話題”作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材範圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發揮的餘地大。近幾年，給材料自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式。可是有許多同學由於平時缺乏鍛鍊，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。那麼，怎樣才能擬好考試作文題呢？除平時多讀多練外，掌握一定自擬作文題目的技巧技法，也是很重要的。現介紹五種簡便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現成的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉》，他們前後都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。“仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫成《學與思》等。“拼”，就是把相關的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產生一個新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎上“拼”上“聯想”二宇，擬為《花與刺的聯想》，可謂錦上添花。“抽”，就是從所給材料中，抽取關鍵的詞語或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個詞語而擬成一個極有文采和吸引力的作文題《花·刺·姑娘》。“代”，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完後再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發而突然想出一個好題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。當然，以上五種方法在考場上往往不是單獨使用，而常常是綜合運用，那樣會擬得更快，擬得更好。

知識點：材料作文

題型：作文