閲讀下面這首詞，完成文後小題。虞美人·梳樓蔣捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和雲飛去覓歸舟。...

問題詳情：

閲讀下面這首詞，完成文後小題。

虞美人·梳樓

蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和雲飛去覓歸舟。

天憐客子鄉關遠。借與花消遣。海棠紅近綠闌干。才卷朱簾卻又晚風寒。

20．這首詞的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？對全詞的感情抒發起了什麼作用。

21．請分析本詞中“才卷朱簾卻又晚風寒”一句與李清照《一剪梅》中“才下眉頭卻上心頭”一句在表達方式上的異同。。

【回答】

20．（1）楊柳絲絲，細雨綿綿，煙雨籠罩的遠處，一派迷濛縹緲，詞的前兩句描繪了一幅悽迷愁苦的景象；奠定了全詞的情感基調，也暗含主人公愁緒萬縷千絲。

21．相同點：兩句都用了“才…卻”這一轉折結構來表現情感在短暫時間內的起伏變化。

不同點：前者承“海棠紅近綠闌干”一句而來，再以“晚風寒”寫出了內心的失落，借景抒情，情感含蓄；後者則承“此情無計可消除”一句，以“眉頭”和“心頭”、“下”和“上”對舉，情感較為直露。

【解析】

20．

試題分析：本題考查鑑賞詩歌的景物形象。主要抓寫景的修飾詞。“絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。”楊柳絲絲，細雨綿綿，柳絲輕拂。煙雨籠罩的遠處，一派迷濛縹緲的景象。這二句如一幅精心細琢的工筆畫。以“楊柳”、“細雨”繪出*南春雨圖。“絲絲”逼真地再現了柳枝的柔姿，描畫了春雨連綿不斷的形象。也喻指絲絲愁緒。詞的起句重複出現了“絲絲”這一疊詞，因而產生了特定的渲染效果，加強了詞的豐富的內涵。讀來琅琅上口，增強了詞的藝術美感。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析意境型

1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3．解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4．答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。

21．

試題分析：本題考查兩首詩歌的對比賞析，主要考查的是兩句詩的表達方式上的異同。考生首先要熟知表達方式喲哪些，主要有描寫、議論、抒情、記敍。“海棠紅近綠欄杆。才卷朱簾又晚風寒。”承“花消遣”而來，海棠臨欄，紅綠相映。細雨中的海棠，顏*自非一般。詞人在這裏寫的是雨中海棠。詞人羈旅已久，韶華已逝，思鄉欲歸，心境黯然。然而目觸之處卻是競相紅豔的紅海棠，對比之下，更增添心中傷愁。貌似紅綠眼的場景，實際上卻暗含了淒涼之意。何況捲簾之際，迎面而來的又是那令人心寒的晚風呢。“才下眉頭卻上心頭”就是説，這種相思之情是沒法排遣的，縐着的眉頭方才舒展，而思緒又湧上心頭。一句話就是時刻在相思着。這裏，作者對“愁”的描寫，極其形象。人在愁苦時總是縐着眉頭，愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而領會到她內心的綿綿痛苦的。“才下”、“卻上”兩個詞用得很好，兩者之間有着連接的關係。所以，它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏，表現得極其真實形象。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】記敍、議論、描寫、抒情。 表達方式詩歌的形象*與抒情*要藉助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敍述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。

抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發*、快意或愁緒。這種方式比較直觀。間接抒情――詩人們往往藉助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。分為借景抒情、託物言志，情景交融。

描寫技巧：烘托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲*結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

知識點：詞

題型：語言表達