閲讀下面的文言文，完成小題。胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。*剛直，不畏強禦，且知兵。除德安推官。岐王初...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。*剛直，不畏強禦，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。

遷廣西太平知府。太平知州李浚數殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。

遷*西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏日：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒。列世寧罪，遍賂權幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還裏宸濠遂誣世寧逃馳使令浙*巡按潘鵬執送*西鵬盡繫世寧家人索之急。李承勛為按察使，保護之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄．

獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲餘，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救，乃謫戍瀋陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使。尋擢右僉都御史，巡撫四川。以父憂歸。

世寧風格峻整，居官廉。疾惡若仇，而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進考察被黜；御史李潤、副使範輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據古今，洞中窾會。與李承勛善，而持議不苟合。始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優禮不替。

九年秋卒。贈少保，諡端敏。

摘編自《明史·列傳第八十七》

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．世寧已遷福建按察使／取道還裏／宸濠遂誣世寧逃／馳使令浙*巡按潘鵬執送*西／鵬盡繫世寧家人／索之急／

B．世寧已遷／福建按察使取道還裏／宸濠遂誣世寧逃／馳使令浙*巡按潘鵬執送*西／鵬盡繫世寧家人／索之急／

C．世寧已遷／福建按察使／取道還裏／宸濠遂誣世寧逃／馳使令浙*巡按潘鵬執送*西／鵬盡繫世寧家人／索之急／

D．世寧已遷福建按察使／取道還裏／宸濠遂誣世寧逃／馳使令浙*巡按潘鵬執送*西／鵬盡繫世寧／家人索之急／

16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（   ）

A．弘治，是*明朝第九個皇帝明孝宗朱祜樘的年號。年號，是我國曆代封建王朝用來紀年的一種名號，始於漢武帝。

B．疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統稱。疏的本意為“疏通”，這裏引申為分條説明的文字。

C．父憂，為“丁父憂”的省寫。“丁憂”，古代官員父母親去世後必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。

D．諡，諡號，是古代君主、諸侯死去之後，根據他們的生平事蹟與品德修養，給予的一個寓含善意評價或帶有評判*質的稱號。

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（      ）

A．胡世寧通曉*事。他的*事才能在流寇攻打滄州時展現出來，流寇攻打滄州七天七夜，滄州城還是沒有攻破，最後，流寇被迫撤離。

B．胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產，胡世寧率人逮捕了他。

C．胡世寧不畏權貴。他果斷揭發寧王宸濠驕橫不法和*的意圖，雖遭受*，並被關進監獄，也毫不屈服，他最後被諫官營救出獄。

D．胡世寧舉賢薦才。即使他舉薦的人被罷官，考評中被黜斥，被當時大臣壓制，他還是連上奏章推薦，唯恐被舉薦的人仕途不通達。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。

（2）與人語，吶不出口，及具疏，援據古今，洞中窾會。

【回答】

15．A

16．D

17．B

18．

（1）（胡世寧）取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，他於是騎馬快跑入城，幫着策劃守城的辦法。（道：取道，經過；急：猛烈；馳：騎馬快跑；畫：策劃；計：方法。每點1分，通順1分）

（2）（胡世寧）與人説話，嘴笨説不出什麼，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。（吶：説話遲鈍，嘴笨；具：寫；援據：援引；洞中：切中，窾會：空處，引申為要害。每點1分）

【解析】

15．

試題分析：這裏可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敍述*的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麼話。如是説理*文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前後詞語之間的關係，就能正確斷句。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

16．

試題分析：D是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

17．

試題分析：B“胡世寧率人逮捕了他”錯，應是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

18．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

參考譯文：

胡世寧，字永清，浙*仁和人。弘治六年（1493）榜進士。他*情剛直，不怕威脅，並且懂得*事。開始他做德州推官。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，世寧制裁了他們。

他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產，世寧密令龍英、知州趙元瑤捕捉了他。母親死後他回家守孝。三年守孝完後又赴京候補去。取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城。世寧於是騎馬快跑入城，幫着策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了。

他升任*西副使。這個時候，寧王宸濠驕橫不法有*的意圖，但是沒人敢説起此事。世寧惱火極了，正德九年（1514）三月就上書説“：皇上命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府，以期剷除作亂的根源，滅絕無法設想的禍變。”宸濠知道這件事後大為惱火，就羅列了世寧的罪過，賄賂當權的寵臣們，非殺掉世寧不可。世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉。宸濠就誣衊説他逃跑了，派人傳令浙*巡按潘鵬將他抓住送*西來。潘鵬把世寧全家人關了起來，緊急追捕世寧。李承勛當時是浙*按察使，暗中保護了他。世寧於是逃出，去到*，自己投案住進了錦衣衞的監獄。在監獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最後無人理會。關押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、刑寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往瀋陽戍守。過了四年，宸濠果然造起反來，世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史前往巡撫四川，因為父親去世回鄉守孝去了。

世寧為人風格端莊、峻嚴，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官，副使施儒、楊必進在考評中被黜斥，御史李潤、副使範輅被當時大臣壓制，他都連章推薦。與人説話，好像嘴笨説不出什麼，等撰寫奏章時，卻援引古今，切中要害。他和李承勛關係很好，但議論政事從不苟且迎合。起初議論“大禮”時他和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙。世寧卻不肯附合他們，議論政事常常和他們意見牴觸。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝對他始終恩禮不衰。九年（1530）秋天去世後，被追贈為少保，諡端敏。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀