因此，必須構建一支適應遠程開放教育的輔導教師隊伍，探索出新型的教育模式。
基於網絡的案例教學是現代遠程教育的形式之一，是開放教育法學*教學模式改革的方向和重點。
遠程開放教育是伴隨通訊技術的發展而發展的，通訊技術的不斷髮展促使遠程教育教學的動態*能不斷完善。
筆者根據自身教學實踐，從制訂課程學習計劃、作好學習筆記、講解重點難點等方面對開放教育《公司財務》課程教學進行了探討。
其使用的指數*增長，但較低的認識知識產權問題的學術團體被視為在這兩項研究是一個挑戰的開放教育資源運動。
認*和採納過程應當給予開放教育資源優先權。
提高遠程開放教育法學*的質量和學生能力素質是遠程開放教育的重點和難點，是實踐教學環節的實施。
本文擬從管理*作的層面，結合我校開放教育試點情況，就地市電大遠程教育實踐教學管理略做探討。
目前，遠程開放教育學生在自主學習這種新的教學模式下，在一定程度上存在着學習心理偏失現象。
現有遠程開放教育學員1300餘人。
“一網雙學”教學模式是湖北電大開放教育改革和創新的結晶。
開放教育課程具有服務對象全民*、課程形態高科技*、課程管理系統*、課程成本經濟*等特點。
二百對於現代遠程開放教育中的理工類課程如何做好課題設計，加強學生的實踐應用能力，是很多實踐者關心的問題。
對開放教育指導教師進行素質教育，是現實的需要，它關係到造就人才的神聖使命。
本文對電大開放教育學員的英語自主學習困境及解決對策進行探討。
興趣小組是開放教育環境下素質教育的有效形式。
本文主要運用教育學、心理學的有關原理，重點對開放教育模式下法學教師的實踐素質、駕馭網絡技術進行導學的素質等進行了分析。
從遠程開放教育的特殊視閾，對美育工作進行重新思索和定位。
在網絡環境下開放教育的大學生思想動態、*覺悟、道德修養和行為方式，都受到網絡不同程度影響.
我們現在進行遠程開放教育，採用網絡教學的基本模式，但是這種模式並非放之四海而皆準，在老少邊窮地區，可能就用不上，需要別的模式。
毫無疑問，開放教育資源開創了高等教育的先河。
現代遠程開放教育模式中，地市電大教師已由講授主體嚮導學主體轉變。
現代遠程開放教育是教育形式多元化發展的產物，教學質量保*和提高是其生存和發展的根本，其中面授輔導教師起着重要作用。
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