要使語文教育迴歸生命的本原，就必須首先改革語文課堂教學，建立生命化的語文課堂教學。
普林斯頓大學有世界級的語文系，擁有世界上數一數二的語文教師。
因為語文教育，從某種意義上來説就是文化教育.
我眼下最要緊的是把語文成績趕上去。
這位語文老師説話經常詞不達意。
同時，挖掘“可口可樂”等外來詞的文化內涵，兼及英語文化與漢語文化之間的適應與融合。
文言文教學一直是初中語文教學的難點，存在着文言文難教、難學的問題。
她們必須去補各種課程,或者是奧數課、英語課,或者是語文、珠算課。
我學英語是因為如果我有較佳英語能力，我比較能夠了解工作上所需的*英語文章。
在此基礎上闡述了現代語文教育的*質、目的和現代語文教育理念，並附了案例。
有考生回憶稱,今年“華約”的語文試題仍然包括兩篇現代文閲讀、一篇文言文閲讀和改錯題等。
有人説，語文是一首涵詠無盡的魅力詩歌。
寫成不同的版本；這些梵語文本應該轉譯過來。
急於事功是學不好語文的,只有將語文納入整個大學課程設置的有機體內進行科學設計和嚴格實施方能真正提高大學生的語文水平。
傳承文化備嘗*苦,全心全意,無不希望培養學生至善至美,因此寫人不可貶損語文老師,對民族文化的尊重和語文老師的艱*要有合乎情理的表達。
本文從高中語文課本中的古代詩文篇目着手，就中學生人格塑造這一論題展開分析、論述。
秋瑾之言語文詞,見諸報章者不一而足,其文辭何等雄厲,其言語何等痛快,而今讀其供詞,言語支離,情節乖異。
除了各省選派的代表,絕大多數是在切音字運動和國語運動中卓有成績的傑出語文學者。
我沒有放棄語文，我只是放棄了語文老師。
而後我們就會想起,現代英語文字語源學的根源。
寫作能力是學生語文素養和語文能力的主要構成要素之一。
霸權文化受到了來自少數話語文本的挑戰。
我不光學習語文,還學習數學.
文學是語言的藝術，是民族精神的棲所，文學教育是語文教育的重要組成部分。
除了語文和英語，對數學、理綜和綜合能力的考試，姍姍感到都不理想。
乾妹妹是修飾名詞,乾妹妹是動賓詞!注意語調,一定要注意語調,我是來教語文的!
散文教學的正確方法應是引導學生領略其結構美、意境美、語言美，走“大語文教育”的教改之路。
各級各類學校的藏語文課是學生的主課。
初中語文寫作能力教學的基本要求是“文從字順”，而不是“真知灼見”。
劉國正語文教育思想的核心是“語文生活觀”，其思想內涵可以簡括為一句話，即語文教學要與生活相聯繫。
尤其是作文佔據着高考語文試卷高份額的分數，每年的作文命題，更是萬眾矚目的焦點。
秋瑾之言語文詞，見諸報章者不一而足，其文辭何等雄厲，其言語何等痛快，而今讀其供詞，言語支離，情節乖異。
結論：語音解碼缺陷可能是語文學習障礙或混合型學習障礙的原因之一。
此後,在語文教科書中,白話文逐步取代了文言文,實現了“言文一致”。
批評的重心也由小學階段的語文教育轉移到中學階段的語文教育。
高考作文閲卷組組長傳授語文高分技巧。
兩個月後,季羨林選擇了梵文作為自己的學業主攻方向,輔修英國語文學、斯拉夫語文學和吐火羅文,在當時的語言學界,能夠通曉梵文的學者更是廖若星辰。
統考科目已初步確定，比如語文、數學和英語是必考科目。
閲讀教學是語文教學的主要任務，閲讀能力是學生語文能力的重要方面。
對於語文英語的一些非筆頭作業，不要因為作業多而不做，否則你一定會後悔，語文複習有一個必要環節就是記字音字形和成語的意思。
俞敏,1984,《漢藏虛字比較研究》,《*語文學論文選》,東京光生館。
張恩勇老師在講座中提到,方向比努力更重要,所以語文想得高分,首先要了解高考語文考試的範圍和重點,要先明確語文考什麼。
關聯詞語在一些漢語議論文章中佔很大的比重，因而，對於此類漢語文章的分析，關聯詞可以起到非常重要的作用。
吠陀梵語的古典前期形式，吠陀宗教的禮拜語言，是經驗*無誤的最早印歐語系家族成員之一，最古老的梵語文獻就是梨俱吠陀。
口語交際能力是學生語文能力的重要組成部分。
張曉風是漢語文學裏很有個*風格的散文家，她延續了漢語文學的人文*與詩*寫作之路。
我的*就是英語文學和教育。
我們在主科方面有語文、數學和英語，副科有信息、美術、音樂和體育。
據瞭解,被曝光的語文教科書為今2013年秋季新上市的初中七年級上冊語文課本。
新來的語文教師戴着一副近視鏡，身穿一身學生裝，顯得文質彬彬。
但現實情況卻差強人意，本文為服務語文教學現實之需求而將網絡文化時代的語文教學納入研究視野。
硬語盤空：硬：遒勁有力的語句；盤：盤旋。遒勁有力的語文盤旋在天空中。形容文章的氣勢雄偉，矯健有力。
培養、提高學生語文能力和人文素質是大學語文教學的根本目的。
誰人創建了語文閲覽作文專題博客?黃偉濤。
在世界文化多元化的時代，*語文教育的發展要借鑑外國語文教育的特點。
再次真正改革語文教學的方式方法，尤其是“導”的藝術，加強學生對語言文學的個體*體驗。
學習語文應該聽與寫雙管齊下，收效才快。
經過語文教師把一段古文逐字逐句講解後，我們才豁然開朗，懂得了文章的意思。
② 我們的主課有語文，數學和英語。
深圳市龍崗區豐麗學校語文老師。
上海高考語文閲卷組組長、華東師範大學中文系周宏教授在近日舉行的“全國語文名師成長大講堂”上分析,這類作文語言很美,但內容極其空洞。
本文將從符號論美學思想出發，圍繞中學語文閲讀教學的本質及閲讀心理、“本文”與“非本文”的聯繫展開論述，談談怎樣實現中學語文閲讀教學中的多元解讀。
如果概念失準、詞義錯訛的術語聯翩而至,必將導致語文世界的紊亂,而語文紊亂的直接後果便是思維紊亂,這當然是我們應當力加防範的。
因為我敬佩我的語文老師，所以我恭恭敬敬的向我的語文老師敬禮。
記者翻看試卷發現,語文卷面上印的竟是《論語》等文言文——“子入太廟,每事問。
通過這次語文測驗，我認識到了自己的不足。
我的期待目標是透過嚴謹的治學方式,結合閃語文獻學和現在語言學.
有些學生傾向以語音學習語文，因此他們能夠很好地掌握以音節為主的語文如英文和德文，而面對華文時卻如臨大敵。
以新加坡的情況來説，鼓勵國人熟練掌握一種第二語文（可以是華文、英文、法文、德文、日文、馬來文、淡米爾文等），是十分重要的。
因此，在保障語體文作為現在語文教學主體的前提下，也要重視文言文的教學。
漢字教學的成效，攸關語文教育的優劣成敗、文化的薪傳。
各種法語和德語翻譯也在流通的基礎上，部分中文版或零星梵語文本。
大部分學校都是抽調英語或語文教師從事漢語水平考的教學,且任教者基本上沒有專門的對外漢語從教資格*。
以現行蒙文和創制新文字為衞拉特語文研究兩個立足基石，恰到好處。
近日,由教育部(國家語委)語言文字報刊社發起的“真語文”系列活動最後一站在廣州舉行,來自全國各地近700名語文教師共聚一堂討論語文教學。
本文結合新聞英語文體特點，藉助英語報刊實例等第一手資料，分析了英語報刊財經報道的七種語言特點。
為培養國家建設急需的高層次外語人才,1951年,經教育部批准,蘭州大學文學院俄文系、西北大學外國語文系俄文組、俄文專修科合併,組建西北俄文專科學校。
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