很多語文老師認為,古詩詞是經典文化傳承,應該讓孩子熟讀成誦。
要把經典裝進腦子裏,要熟讀成誦,然後倒背如流,似乎不如此便稱不上有學問,不配作讀書人。
孫雙金表示,對學生的要求是每天積累,熟讀成誦,做基本理解,以積累豐富為主。
學校和教師為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優秀國學經典,通過熟讀成誦,提高學生對中華優秀傳統文化的認知程度。
殷匡宇熟讀成誦，可以引經據典，信手捏來。
通過熟讀成誦,提高學生對中華優秀傳統文化的認知程度。
張頷博聞強記，經史典籍、詩詞小説，甚至連一些民謠諺語都能熟讀成誦，隨口背出。
多讀書,最好做到大聲朗讀,並練就熟讀成誦的本事,要知道,對每一位演員來説台詞都是一大考驗。
古時的私塾先生們就很看重誦讀,他們要求學生反覆讀,仔細讀,做到熟讀成誦。
梁啟超在自己所讀的很多書目中標有“希望熟讀成誦”字樣,他認為需要熟讀成誦的內容有兩種:一種是最有價值的文學作品;另一種是有益身心的格言。
對於李、杜、王、孟以及李商隱、陸游等人的作品,不僅熟讀成誦,且體會頗深。
同時，在熟讀成誦之中潛移默化，培育心靈，開發心智，在道德、文化、智能等諸多方面的素質都能得到提高。
張新彥認為,“熟讀成誦”是國學經典誦讀課程的基本要求,學生需要先背誦下來,以後才能慢慢理解其中的內涵。
萃清小學相關負責人説，以激發興趣、內化行為、陶冶情*為目標，雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。
其二,有些書要熟讀成誦,如有價值的文學作品和有益身心的格言。
朱高正説,要多讀傳統文化的經典書籍,並達到熟讀成誦的境界,只有這樣,才能真正理解其中的道理。
張頷博聞強記,經史典籍、詩詞小説,甚至連一些民謠諺語都能熟讀成誦,隨口背出。
可見，廣泛閲讀，熟讀成誦，是儲備語言材料、培養語感、發展語言能力的一個必不可少的環節。
古人提倡背誦,四書五經唐詩宋詞都要背,許多著名學者很年輕的時候就已經把主要的經典都熟讀成誦了。
*幾千年語文教育的規律是“熟讀成誦”、“熟讀精思”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。
殷匡宇熟讀成誦,可以引經據典,信手捏來。
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