現代文閲讀繪畫成熟在什麼時代?我們的估計往往是不對的。從近代科學考古發掘出的成果看，繪畫成熟的時代應該很早。古...

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繪畫成熟在什麼時代?我們的估計往往是不對的。從近代科學考古發掘出的成果看，繪畫成熟的時代應該很早。古代的文化，從商周以來，不知經過多少次毀滅*的破壞，使後世無法看到。古代的繪畫十分脆弱。一種是畫在牆上，以為牆是結實的，但隨着牆的毀壞，畫也沒有了。畫在帛上的也不延年。唐宋人沒見過古代的繪畫，只看過武梁祠畫像，根據這些推測判斷漢朝繪畫，以為漢朝繪畫就是這樣的。近代發現了漢朝墓壁裏的壁畫，大家的看法才有所改觀，覺得從前的推測是錯的。近年長沙馬王堆出土了帛畫，使人看到出喪幡上的帛畫，精緻極了，比武樑祠的畫不知高出多少倍。人們看到馬王堆的帛畫，無不驚詫變*，這才知道古代繪畫水平已達到什麼地步。我們應該以這（西漢初年）作為起點，往上推溯商周繪畫應該有什麼樣的成就。看到了馬王堆出土的帛畫以後，有人説，我們的繪畫史應重新寫，已寫出的全錯了。

唐以前和唐人的好畫，多畫在牆壁上，大多數已隨着建築物的毀壞而無存了。幸虧西北有許多幹燥的洞窟壁畫。首先是敦煌，敦煌壁畫給我們提供了極豐富的寶貴的材料。敦煌許多畫在綢帛上的畫被外國人掠奪走了。國內流傳下來的只是一部分。現在西北出土的一些殘缺的絹畫，即使是零塊，都是非常精美的。這些東西的保存，對今天探討古代繪畫的源流有很大的作用。現在有沒有流傳下來的古畫算是唐代或唐以前的呢？有。但這些畫事實上都是經過第二手摹下來的，很少有真正的唐朝人直接畫了留下來的。即使畫稿、形象是某名家的作品，但畫上的墨跡也不是作者本人的。古代沒有別的辦法，幸虧摹下副本，否則今天一點影子也看不到了。

宋朝人的畫，多半是室內裝飾品，很大的大張掛在屋裏，比畫在牆上進了一步。元朝才多有卷冊小品，在桌上擺着，作為案頭玩賞的東西。這如同戲劇底本由舞台到案頭一樣。原來劇本是舞台唱的，實用的，後來成為文人創作後襬在案頭欣賞，並不是在舞台上演的。有許多隻能在案頭看，是舞台上唱不了的。我們明白了這個道理，知道哪是牆壁上的畫，哪是案頭上的畫，這樣才能探索宋元以來的畫派、畫風。

牆壁上的畫，實際上和裝飾畫是一派。文人案頭畫是一派，對這一派也有許多爭論，但它也有它的新趣味，不能一筆抹殺。這一種風格的影響有幾百年。宋朝已經開始了，如蘇東坡喜歡隨便畫點竹子，畫樹、畫塊石頭。現在還有一件真跡，樹畫一個圈兒，底下是石頭。按照畫家的要求，這畫畫得非常外行。米芾畫的《珊瑚筆架圖》，筆道七扭八歪。這是文人遊戲的筆墨。到了元朝才逐漸出現精美的文人畫，影響一直到現在。

（摘編自啟功《金石書畫漫談》）

4．下列關於“古代繪畫”的表述，不正確的一項是

A．近代考古發掘成果説明，我們所估計的繪畫成熟的時代太早了，這主要是因為古代的文化經過了嚴重的破壞。

B．古代畫在牆上與帛上的畫，因其載體的脆弱易毀，很多沒能得以長時間保存，這也導致後人產生了一些誤解。

C．唐宋人據其所看到的武梁祠畫像來推測漢代的繪畫情況，認為兩者一樣，這種看法與漢代繪畫的實際不符。

D．唐宋人低估了漢代的畫的水平。漢朝墓壁裏的壁畫、馬王堆的帛畫，説明古代繪畫已達到相當高的水準。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．西北許多幹燥的洞窟壁畫得以留存，為後人學習和研究提供了極為寶貴的材料，這是我們的莫大幸運。

B．研究古代繪畫的起源和發展，還有賴於西北出土的一些殘缺的絹畫，儘管這些絹畫只是一些零塊。

C．真正的唐朝人畫的留下來的已很少，現在流傳下來的，即使畫稿是某名家的，畫上的墨跡也不是其本人的。

D．古代二手描摹下來的古畫副本水平很高，其繪畫水平已非常接近原畫，藉此我們可以一睹原畫風采。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．宋朝人所畫的室內裝飾畫，比畫在牆上進了一步。但真正精美的文人畫，卻是在元朝才出現且一直影響到後代的。

B．作為案頭玩賞之物的卷冊小品，就像戲劇底本由舞台到案頭一樣，原本是舞台唱的劇本，後來有許多卻只在案頭看。

C．文人案頭畫和牆壁上的畫一樣，有它的新趣味，其風格的影響有幾百年，從宋朝就已開始了，不能一筆抹殺。

D．蘇軾畫的竹子、樹，米芾畫的《珊瑚筆架圖》，都不真正符合畫家的要求，作畫態度不很嚴肅，畫也不精美。

【回答】

4．A。

5．D

6．C

【解析】

4．

試題分析：這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，題幹中問的是“下列關於‘古代繪畫’的表述，不正確的一項是”；抓住關鍵詞“古代繪畫”然後瀏覽選項，找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較。A項原文意思是估計的時代晚於成熟的時代。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”。D項説摹本水平接近於原畫，藉此我們可以一睹原畫風采，於文無據。解答本題應注意概括盧作孚在管理上大膽改革的措施，信息點集中在第一段，分點概括即可。該題內容難點不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過思考對文中信息進行加工整理上。高考命題的表述項一般不存在對文中基本信息的簡單摘取，大都為對文中信息的綜合加工，糅合進了命題人個人的理解。因此，必須注重提高對文中信息進行加工整理的能力。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：本題考查學生對作者觀點的辨析能力，題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。本題實際上是考查學生的推斷能力，考生要能從文中找到選項推斷的依據。C項。文中所説的有新趣味且風格影響幾百年的是文人案頭畫，不包括牆壁上的畫。體現在文章最後一節“文人案頭畫是一派，對這一派也有許多爭論，但它也有它的新趣味，不能一筆抹殺”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題