18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯...

問題詳情：

18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家裏的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮*特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

面對小卜的就業選擇，你會給出什麼建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。

要求：（1）題目自擬，角度自選，立意自定，符合文體特徵；（2）字數不少於800字，用規範漢字書寫，不得抄襲。

【回答】

例文

從吾心，盡吾力

你是否在夜闌時分聽到自己波瀾洶湧的雄心之海里最虔誠的呼喊？這些在眼眶裏溢出的、眉目裏湧現的夢想不正是我們要一生追逐的嗎？小卜這個瑤族姑娘，也應該走在創業夢的黃金大道上。

20出頭的年紀，和麥浪裏搖曳的穀穗一樣值得期待。這個飽含未知與可能*的二十歲，是獨一無二的。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”年輕似乎是一張*的王牌，給一切屬於這個名詞的人鍍着光。孫楊的十九歲成為了奧運冠*；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；*紫棋的二十歲在紅館開了演唱會成為*諸多歌榜的榜首。“你永遠不會知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。”小卜這個瑤族姑娘，用她服裝設計的天分能給這個創業時代帶來什麼火花？我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內心的聲音，是需要抓住機會的，所以我希望這個瑤寨裏走出的第一位大學生，這個“第一人”，能在這個無畏的時代，抓住當下，追逐夢想。

就好像玫瑰香濃而豔美，它的刺尖鋭而繁多。逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落後的故鄉，面對無憂無慮的就業機會，小卜心中的夢想似乎看起來紮根也並沒有那麼深。是的，逐夢之路未卜，或棘荊或泥濘，它並非安逸閒適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅挺的深入骨髓的驅動力。蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內心中滾燙炙熱的力量會驅動你無悔的奔跑，嵌在肉裏的沙粒也能助你上高。馬雲曾説：“你不是怕行動，你只是怕走了一條錯的路。”薄伽丘，這個出生繁榮富貴應有盡有的富家少爺，面對家財萬貫，他無動於衷，但是後人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報恩固然重要萬分，但錯過了合適的年紀、合適的時代，所有的回報都只能如浮雲掠過。優質生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢想令人嚮往，它是一張送你至浪尖的滑板。年輕的我們衝波擊浪，在波濤起伏中帶着成就與榮光再回故鄉，也不算遲。

年輕的我們未來又遠又長，從吾心，盡吾力，到達了夢想這座燈塔，才能更好的划向遠方。就讓我們帶着夢想的光環，無畏一躍，搏擊長空。

總評：作為考場作文，本文獲得滿分，可謂“實至名歸”。全文結構完整，思路清晰：第一段引出中心，明確建議；第二段論述要堅持“創業夢想”；第三段論述堅持“創業夢想”要不懼艱難；第四段結合材料對比分析，再次明確中心；第五段收束全文，發出號召。本文最大的亮點是作者的語言文字運用能力極強，表現在：一，善用比喻，每個比喻都幾乎形象新穎貼切，讓人佩服；二，引用精當，每處引用既簡短又適切；三，*句迭出，作者理*思考能力強，常有言簡意賅之句，醒人耳目；四，議論老辣，全文多處扣題生髮議論，鞭辟入裏，分析得當。

【解析】

試題分析：本題考查寫作能力。寫作分析：閲讀材料，把握關鍵詞：“20出頭的瑤族姑娘”﹑“瑤寨走出的第一個大學生”﹑“父老鄉親希望”﹑“發揮*特長”﹑“創業夢”。深入思考，挖掘材料核心：如何選擇人生道路，怎樣的人生才是有意義的，如何實現自我價值。

立意示例：①勇敢追夢，不怕失敗；②聽從自己內心的聲音，努力拼搏；③傳播希望，成就輝煌人生；④心繫故鄉，奉獻的人生最美；⑤發揮特長，利己利人；⑥面對選擇應審時度勢，量力而行；⑦人生道路不是唯一的，要聽從內心的追求。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】一、題目分析。本材料作文是由三部分組成，一是材料本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。這是一個關於大學生就業選擇的話題材料，小卜是偏遠地區瑤族的第一個大學畢業生，臨近畢業，是滿足家鄉父老願望回鄉做教師，還是進入著名外企獲得優質生活，亦或自主創業實現創業夢，她犯難了。為改變家鄉的貧困狀況盡力，是父老鄉親的願望，或許也是她的夢想，但回鄉村作為教師，地域、職業和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身於繁華之地，發揮*特長，有更好的發展平台，創造優質的生活，有着很大吸引力，可有負父老鄉親願望，甚至會少了一點家國情懷；至於在大眾創新萬眾創業環境感召下，既能實現自主創業，又能夠把民族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸引，盲目行動，且創業需要一定條件，也存在一定的風險，自己不一定完全準備好了。表面是職業選擇上，其實是思想、心態、觀念等認識上糾結。這也許就是她犯難的原因。

二、題目類型分析。這是一道“任務驅動型新材料作文”，所謂“任務驅動型”就是帶有具體的寫作任務的作文。實際上，所有的作文都是“任務”，但這裏的“任務”指的是與材料及要求相關的具體的寫作任務。例如本材料作文中，“面對小卜的就業選擇，你會給出什麼建議”，這就是具體的寫作任務，即要求考生能夠給小卜提出具體的就業選擇建議。如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心等，就不能算是完成了作文要求的“任務”。

三、作文“提示語”分析。明確寫作任務，是“任務驅動型新材料作文”寫作的首要任務。要想明確寫作任務，就要善於抓住“提示語”進行分析。本材料作文中的“面對小卜的就業選擇，你會給出什麼建議”就是“提示語”，這個“提示語”啟示我們：

1．本次寫作的範圍應該圍繞“小卜的就業選擇”問題，當然也可以從小卜的個案出發，透視大學生就業背後的價值選擇。但不能脱離小卜就業選擇本身，泛泛而談當代大學生如何做出理*的就業選擇。

2．“小卜的就業選擇”，此處指的應該是材料中的三種選擇，即回鄉做老師、加盟外企、創辦服裝設計公司。為什麼只有這三種呢？因為材料的最後一句話“實現自己的創業夢”後面是句號，就意味着目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者“你”，給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎上，不能脱離這三種選擇“另起爐灶”。比如考生可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結合，甚至可以在就業順序上進行創新建議；考生也可以在理*分析三種選擇的基礎上，提出更多的就業建議；也可以適當拔高，圍繞就業的價值選擇問題提出建議。但有幾種情況需要避免，一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過度拔高立意，寫成“堅守本心”“尊重內心”“理*選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業選擇”這個具體問題。

3．既然是“建議”，寫作者就要有強烈的主觀意見，不能進行客觀現實*或規律*分析，例如分析大學生就業選擇的困境與心態等等。建議，是帶有一定的主觀傾向*的。既然是主觀傾向*，那就既可以寫成“我建議小卜怎麼選擇”的第一人稱對第三人稱建議的語體，也可以寫成“我建議小卜你應該怎麼選擇”的第一人稱對第二人稱建議的語體，比如書信體等。

四、任務驅動型新材料作文的立意及價值取向問題。實際上，限定任務是對“結合材料內容及含意”的進一步要求，是對立意範圍的進一步壓縮，有利於防止出現“套作”類的作文。考生必須在規定的情境下，在限定的話題範圍內進行寫作，但考生又可以有多種選擇。這一點也體現了新材料作文的“自由”與“限定”的辯*問題。任務驅動型新材料作文還帶有一定的“應用”*質，但又不是規範的應用文。就拿這個題目來説，如果學生寫成了類似於市場調查或就業指導意見書之類的應用文，也不符合作文的精神。考生應該透過就業選擇的表面，去把握就業選擇背後的價值觀念與心態精神。

五、本題的立意。寫作通過對某一種就業或創業的選擇分析，針對他們浮躁不定就業心態和觀念，指出當代大學生具有正確的就業觀、人生觀，從而引領他們就業或創業既要實現自我價值，更應該有社會價值。（能否透過現象分析本質，將決定立意的高下）。

知識點：材料作文

題型：作文