18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用...

問題詳情：

18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的新招，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關係變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用錢引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎麼看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

【回答】

自身的覺悟勝過金錢換來的專注

某職校教師督促學生學習課後發紅包獎勵上課認真和學習優秀的同學，此舉一出壞學生紛紛改邪歸正，師生關係得到改善。可此教師上課發紅包的行為，展現了一種教師討好學生的媚態，雖然促進了學生學習，卻有些背離教育本意。

有些人可能認為這是獎學金的一種變式，演化版。可這樣氾濫的頻繁金錢誘導真的是一種演化嗎?有人説這是一種創新，是獎學金模式的細化，獎勵引導機制的一種革新。這樣利益為餌的行為真的配得上創新的高帽嗎?

現存的獎學金制度是一種獎勵機制，是在發現一個人的優秀作為與良好表現後對其努力的一種肯定。這種獎勵肯定初創造，鼓勵再創造，並弘揚正確的價值觀。但反觀這個上課紅包，它更多的是以金錢為誘餌誘導學生完成老師所肯定的事件。前者是一個人開疆拓土，達到巔峯後立下豐碑，受人肯定，而後者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅策人們前行。可以説這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。

此種所謂創新模式，失去了誘餌，一切變回歸原樣，壞的仍舊壞錯的仍舊錯，沒有一絲一毫的改善。教育是教之育之，而非驅之馭之。知識庸醫學而非以記，正如學導以義而非以利。

其實該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識，學則有紅包，不學則無。在職校，課上學的知識每一個都可能化為未來的技能在社會獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學生知道學習有錢賺。可是他沒能更深入地讓他們明白，除去了他發的包，他們學習仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。若教師能有所改進，引導他們發現上課學習得到的不只是的微信紅包，還有未來的工作與舒適，這或許不失為一個嘗試。畢竟學生自己引起的覺悟更勝於金錢所換來的專注。而這也正是教育的意義所在，教之育之，引之於正道，授之以漁術。

教育不是改變一個人，而是引導一個人由內到外發生昇華的過程。向焦老師那樣，當前的教育可以有千奇百怪的新招，來引起學生的專注，但沒有觸及本質的引導，都只是徒勞。千金散盡已然不會還復來。

【解析】

試題分析：中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的遊戲化象徵、無奈的物質獎勵不該被苛責

嚴厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學生的黑*嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學豈能老師買單、花式渠道賄賂學生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“*式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育

温和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】材料作文應先辨清材料的表達方式，是敍事類、説明類，還是描寫類；然後針對不同類型的材料採取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關鍵句進行分析。是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脱離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬於自命題。本題寫作試題屬於新材料作文題型。試題提供的是一個貼近學生生活體驗的故事。講述了一位高校焦老師為了督促學生學習，在課後發紅包的“新招”而引發的社會影響。本題取材社會上真實的事件，主人公是揚州工業職業技術學院經濟管理學院實訓中心主任焦世奇。

知識點：材料作文

題型：作文