問題詳情：
閲讀閻連科的《老師! 老師！》一文
①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，説了很多舊憶的傷感和喜悦，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏藏裹着刺骨的寒涼。
④生於上世紀的20年代末,老師讀書輟學,輟學讀書,反反覆覆,走在田埂與人生的夾道中,經歷了抗戰和解放戰爭,有了1949年的紅旗飄揚,記憶中從來都是飢餓*勞,土改時家裏卻忽然成了地主。好在,他終歸識字,也有文化,祖國的鄉村,也最為明白文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在佈滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻
是讓人心*胃*，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在乾涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脱，流着流着，可終歸無法掙脱乾涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白髮了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望着他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過着憶舊的生活，想着那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閲讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地説，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍佈，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？説蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼？
⑦事情的結果,似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理,反讓老師在講台上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧,強辭奪理,也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是,現在,面對耄耋①老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐着喝水聊天，説閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地説他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根鬚，終於也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時,是我扶他站起;離開院子時,是我扶他過的門檻；送至門口遠去時,是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早,扶着老師的時候,我就像扶着我年邁的父親。望着村頭遠去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失,我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步,如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。
⑩説不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。 （選自《讀者》2015.10有刪改）
【注】①耄耋（mào dié），指老年，高齡。耄，*十歲的年紀；耋，七八十歲的年紀。
1.請分析開頭一段在文章中的作用。
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2.按照要求完成下列兩小題。
⑴文章寫與老師相見，説了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。
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⑵請從人物描寫或修辭運用的角度賞析文章第⑨段中畫橫線的句子。
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3.閲讀下面鏈接材料並回答問題。
【鏈接材料】
一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人呵。
（魏巍《我的老師》）
蔡芸芝老師和張夢庚老師多是極普通的老師，可兩位作者都認為他們偉大。結合文章內容，説説這兩位老師的“偉大”表現在哪裏？
蔡芸芝：________________________________________________________________________
張夢庚：________________________________________________________________________
4.這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請任選一個説一説。
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【回答】
⑴開篇點題； ⑵領起下文；
⑶表明自己對老師的敬仰和愛戴之情； ⑷突出“我”激動、高興的心情。
⑴我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。
⑵人物描寫角度：“望着……年邁的老樹”中“望着”這一動作寫出對老師的戀戀不捨之情。“我還看見……聽自己的心跳一樣”，心理描寫表現出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到心靈深處。
修辭角度：“望着……年邁的老樹”以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而高大、年邁而充滿生命力的形象及對自己一生的呵護蔭庇。“如同寧靜裏我在聽自己的心跳一樣”以誇張的手法寫出對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。
蔡芸芝老師：她排除“我”和“小反對派”的小小糾紛，慈愛、公正，給處於困境中的“我”莫大的支持。
本文張夢庚老師：他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。
從老師的到的啟示示例：要善良寬容地對待人和事；要熱愛生活，樂於奉獻；做人做事要認真負責。
從“我”得到的啟示示例：對老師、對父輩尊者應心懷感恩；做事要勤奮努力；要敢於善於自我反省
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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