(2015·樂山中考)閲讀下文，回答問題老師！老師！閻連科①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心...

問題詳情：

 (2015·樂山中考)閲讀下文，回答問題

老師！老師！

閻連科

①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，説了很多舊憶的傷感和喜悦，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼。

④生於20世紀的20年代末，老是讀書輟學，輟學讀書，反反覆覆，走在田埂與人生的夾道中，經歷了*戰爭和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓*勞，土地制度改革時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術計量，也是生活所必需。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在佈滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊子裏，讀下來卻是讓人心*胃*，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在乾涸沙地上蜿蜒涓涓，奔襲掙脱，流着流着，可終歸無法掙脱乾涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白髮了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望着他曾經管教訓斥撫慰過的學生們，過着憶舊的生活，想着那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。酷夏的一天，我家棉花地裏蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閲讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地説，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍佈，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？説蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天忙，到底又做錯了什麼？

⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蚜蟲正合校規事理，反讓老師在講台上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，面對耄耋(mào dié，指年紀*十歲)老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧我們就那樣坐着喝水聊天，説閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地説他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根鬚，終於也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶着老師的時候，我就像扶着我年邁的父親。望着村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。

⑩説不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。

(選自《讀者》2015年10月，有刪改)

1.文章寫與老師相見，説了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。

答：________________________________________________________________

2.請説説文章題目“老師！老師！”有什麼特點，用這個標題有什麼妙處。(4分)

答：________________________________________________________________

3.結合文章，理解第⑨段畫線句子的含意。(2分)

答：________________________________________________________________

4.為什麼説張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼”？(3分)

答：________________________________________________________________

5.作者説，就是覺得老師偉大。結合全文，説説張老師的“偉大”表現在哪裏。(2分)

答：________________________________________________________________

【回答】

1*：“我”在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。

2*：文章題目運用了反覆的修辭方法和感歎號(感歎句)。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。

3*：雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，這表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情懷念。

4*：張老師默默紮根教育，輾轉多校，過着一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業有成，為教育做出了貢獻；子女成才，家庭幸福。因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。

5*：他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的寶貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀