科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠*植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖...

問題詳情：

科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠*植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖*所示的裝置,圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖回答下列問題:(提示:*氧化*溶液具有吸收二氧化碳的作用)

(1)為了確保實驗的科學*,該興趣小組的同學對圖*中的葉片先進行了暗處理,這樣做的目的是________________________________。

(2)圖*所示的實驗設計能探究______________________等因素對光合作用的影響。

(3)一段時間後,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中,出現的現象是____________,原因是__________________________________。

(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是______________(填“向左”“向右”或“不動”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內葉片的生理活動相對應。

(5)對圖*C裝置中的葉片進行脱水稱重,欲使其質量最大,結合圖乙中的曲線應選擇____________點左右摘取葉片。

【回答】

（1）把葉片內原有的澱粉運走耗盡

（2）水、光、二氧化碳

（3）澄清的石灰水變渾濁；呼吸作用釋放了大量的二氧化碳

（4）向左；Ⅱ

（5）18

【分析】

光合作用是指綠*植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化為儲存着能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程。細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要，這個過程叫做呼吸作用。

【詳解】

（1）選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，裏面儲存了豐富的有機物（澱粉），如不除去會對實驗結果造成影響。所以“為了確保實驗的科學*，該興趣小組的同學對圖*中的葉片先進行了暗處理”，這樣做的目的是把葉片內原有的澱粉運走耗盡；

（2）圖*中，A葉片割斷主葉脈，導管被切斷，這樣A葉片的前端部分就得不到從根運輸來的水分，因此，A葉片割斷處的前端和後端部分就形成以水為唯一變量的對照實驗組；B葉片和C葉片，唯一不同的變量是光，是以光為變量的對照實驗；C葉片和D葉片，唯一不同的變量是二氧化碳，是以二氧化碳為變量的對照實驗。因此，圖*所示的實驗設計能探究水、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響；

（3）B裝置中葉片不能進行光合作用，而進行呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此“一段時間後，抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中”，出現的現象是澄清的石灰水變渾濁，原因是呼吸作用釋放了大量的二氧化碳；

（4）D裝置中葉片進行呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳，而釋放的二氧化碳被*氧化*溶液吸收了．導致D裝置中氣體減少，氣壓降低。因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左（填寫向左、向右或者不動）；圖乙中，曲線Ⅰ主要在6～18點有光時進行，因此曲線Ⅰ表示光合作用；曲線Ⅱ在0～24點都能進行，因此曲線Ⅱ表示呼吸作用．D裝置內的葉片不能進行光合作用，而能進行呼吸作用．所以圖乙中的曲線Ⅱ與D裝置內葉片的生理活動相對應；

（5）光合作用製造有機物，光合作用的時間越長，製造的有機物越多，葉片脱水後質量越大，因此，“對圖*C裝置中的葉片進行脱水稱重，欲使其質量最大”，結合圖乙中的曲線應選擇18點左右摘取葉片。

【點睛】

考點：探究光合作用的條件、原料和產物。

知識點：綠*植物是生物圈中有機物的製造者

題型：探究題