——摘編自馮天瑜著《中華開放史》等材料為西學東漸和中學西傳的有關情況簡表。從材料中提取一個相互關聯的中外歷史信...

問題詳情：

——摘編自馮天瑜著《中華開放史》等

材料為西學東漸和中學西傳的有關情況簡表。從材料中提取一個相互關聯的中外歷史信息，自擬論題，並結合所學知識予以説明。（要求：寫明論題，中外關聯，史論結合。）

【回答】

示例一：明清時期的東西方文化交流與碰撞是一次相互的啟蒙。

明末清初，隨着新航路的開闢，西方傳教士東來，他們在傳播基督教教義的同時，也將歐洲的天文、數學、地理等著作介紹到*，出現了“西學東漸”的局面。以徐光啟為代表的開明士大夫，積極引進西學，與傳教士合譯《泰西水法》等西方科技書籍，為*傳統科技注入了新的生機。西學東漸還為*人打開了觀察西方的窗户，衝擊了某些傳統觀念，對*人認識世界以及明清之際顧炎武等人的早期*思想具有啟蒙的作用。

歐洲傳教士同時也把*儒學介紹到歐洲。儒學成為啟蒙思想家反封建的武器，他們借儒家的理*、道德來抨擊歐洲封建制度，宜傳啟蒙思想。如法國的百科全書派利用儒家的道德觀和*理想批判歐洲基督教的神權統治和君主*；法國的《*宣言》也受到孔子思想的影響：*的科舉制度還影響了西方近代文官制度的建立。可見中學西傳對西方思想解放潮流和制度創新產生一定的影響，在一定程度上促進了歐洲的近代化。

總之，西學東漸和東學西傳共同促進了東西方文明進步和思想解放。

示例二：社會環境影響明清時期東西方文化交流的作用。

明末清初，隨着新航路的開闢，西方傳教士東來，他們在傳播基督教教義的同時，也將歐洲的天文、數學、地理等著作介紹到*，又把*的儒學介紹給西方。這一時期*處於封建社會的晚期，封建統治和傳統觀念依然根深蒂固，資本主義萌芽發展微弱。傳教士對西方文化的傳播，主要是出於傳教的需要，其內容主要侷限於宗教和科技。西學東漸雖然給*帶來西方文化的樣本，但由於*士大夫的自滿心態和*傳統文化的保守型，西學東漸並沒有給中華文明帶來變革*影響，接受自然科學知識的只是少數官僚士紳和開明學者，範圍較小，對*社會進步的實際作用有限。

18世紀的歐洲，隨着資本主義的興起和發展，資產階級與羅馬教會和*統治之間的矛盾日益尖鋭。他們對*文化的學習主要是出於反封建的需要。新興的資產階級利用*傳統文化，批判教會神學和*統治，追求個*和自由。正是隨着歐洲自身社會變革的進行，他們逐步完成了對*文明的引進和改造，這同時也變革了歐洲本身，促進了歐洲的社會進步。

由此可見，受經濟和社會結構的影響，西學東漸和東學西傳對東西方的影響存在明顯的差異*。

【解析】

材料反映的是明清時期西學東漸和東學西漸的過程以及產生的影響，可以看出明清時期東西方文化的交流還是比較頻繁，而且產生了很大的影響，實際上是一次思想上的互相碰撞和啟蒙，當然他們的傳播也受到了東西方社會環境的影響，我們可以結合東學西漸和西學東漸的內容特徵和影響因素來進行論*。解答本題要搞清楚明清時期東西方思想文化交流的背景特徵以及影響因素，論*史實要正確，論據要充分，史論結合，論從史出，語言要簡練，*組織要合理。

【點睛】

論述題歸納觀點的一般步驟：

a.閲讀材料聯想可以用到的課本知識點；

b.把認為可以在這裏用到的知識點簡明扼要的概括寫下來（最好是回顧課本上的黑體字部分，如果是很確定的內容就簡明列出要點）；

c.分析材料同時把材料和課本知識結合起來闡述；

d.總結（得出觀點）即通過什麼結合什麼得出什麼。

知識點：文明差異比較

題型：綜合題