疏廣字仲翁，東海蘭陵人也。少好學，明《春秋》，家居教授，學者自遠方至。地節三年，立皇太子，選廣為少傅，數月，徙...

問題詳情：

疏廣字仲翁，東海蘭陵人也。少好學，明《春秋》，家居教授，學者自遠方至。地節三年，立皇太子，選廣為少傅，數月，徙為太傅。廣兄子受，好禮恭謹，敏而有辭。宣帝幸太子宮，受迎謁應對，上甚歡悦，頃之，拜受為少傅。太子每朝，太傅在前，少傅在後，父子併為師傅，朝廷以為榮。

在位五歲，皇太子年十二，通《論語》《孝經》。廣謂受曰：“吾聞‘知足不辱，知止不殆’，‘功遂身退，天之道’也。今仕至二千石，宦成名立，如此不去，懼有後悔，豈如父子歸老故鄉，以壽命終，不亦善乎?”廣遂上疏乞骸骨，上以其年篤老，皆許之。

廣既歸鄉里，日令家供具設酒食，請族人故舊賓客，與相*。數問其家金餘尚有幾所，趣賣以供具。居歲餘，廣子孫竊謂其昆弟老人廣所愛信者曰：“子孫冀及君時頗立產業基址，今日飲食費且盡，宜從丈人所，勸説君買田宅。”老人即以閒暇時為廣言此計，廣曰：“吾豈老悖不念子孫哉？顧自有舊田廬。令子孫勤力其中，足以供衣食，與凡人齊。今復增益之以為贏餘，但教子孫怠惰耳。賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。且夫富者，眾人之怨也；吾既亡以教化子孫，不欲益其過而生怨。此金者，聖主所以惠養老臣也，故樂與鄉黨宗族共饗其賜，以盡吾餘日，不亦可乎!”於是族人悦服。以壽終。

(節選自《漢書·疏廣傳》)

1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．選廣為少傅，數月，徙為太傅。       徙：調職。

B．廣兄子受，好禮恭謹，敏而有辭       敏：聰明，機智。

C．宣帝幸太子宮，受迎謁應對。         謁：進見。

D．居歲餘                             居 ：居住。

2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是

A．頃之，拜受為少傅。           久之，能以足音辨人。

B．廣遂上疏乞骸骨                於是懷石，遂自投汨羅而死

C．上以其年篤老，皆許之。       因為長句，歌以贈之

D．今日飲食費且盡                臣死且不避，卮酒安足辭！

3．下列各項中，對文章內容分析不當的一項是

A．疏廣自幼勤奮好學，深明《春秋》，遠方之人也來向他問學。其兄之子疏受謙恭謹慎而有口才。叔侄二人併為皇太子師傅，朝廷引以為榮。

B．皇太子初學有成後，疏廣心懷知足常樂、功成身退的想法，要求歸老故鄉，雖然中途曾經後悔，但最終還是提交了辭呈，並獲得皇上的應允。

C．疏廣認為自己的金錢為朝廷所賜，應當．自己用來頤養天年，因而回歸故里之後，並未打算要將錢財留給子孫，每日均請親朋故友宴飲*。

D．疏廣的子孫見飲食費用甚巨，就請人勸疏廣多置田宅。疏廣表示財產只能使子孫怠惰罷了，應當讓他們自食其力，過與平常人相同的生活。

4．讀懂古文，除了翻譯疏通字句之外，關鍵在於篩選關鍵信息，請結合全文，篩選出三條表明疏廣對子孫教化有方的信息，用原文回答。（信息篩選）

5．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻澤成現代漢語。

（1）數問其家金餘尚有幾所，趣賣以供具。

（2）賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。

（3）文言翻譯時，要注意特殊句式，請説明文言句式分類，並舉例説明。（易混易錯）

【回答】

1．D

2．A

3．B

4．（1）自有舊田廬，令子孫勤力其中。（2）增益之以為贏餘，但教子孫怠惰耳。（3）不欲益其過而生怨。

5．（1）疏廣屢次詢問他家餘下的金子還有多少，催促家人賣掉來置辦飯食。

（2）有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。

（3）文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。

判斷句：   

①師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師説》）

②城北徐公，齊國之美麗者也。（《戰國策 .鄒忌諷齊王納諫》）

被動句：

①秦城恐不可得，徒見欺。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

②臣恐見欺於王而負趙。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

省略句：沛公謂張良曰：“從此道至吾*，不過二十里耳。（公）度我至*中，公乃入。”（司馬遷《鴻門宴》） 

倒裝句：青，取之於藍，而青於藍。《荀子·勸學》

【解析】

1．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”，這是就文言實詞的意思設題，然後把加點詞代入句中，看能否講得通。本題中，D項，  “居”的意思應該是：停留，過了（多長時間）故選D。

2．本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題乾的要求，如本題“下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是”，這是考查虛詞的意義和用法，然後根據虛詞在句中的位置和虛詞前後詞語的詞*來分析用法。本題中，A項，兩個“之” 都是助詞， 無義；B 項，第一句中“遂” 是連詞，可譯為“於是，就”，表示承接，第二句中“遂” 是副詞，可譯為“最終”，表示結果；C 項，第一個“以”的意思是“因為”，介詞，第二個“以”是連詞，表目的；D項，第一個“且”的意思“將要，快要”，副詞，第二個“且” 的意思是“尚且”，表示讓步關係。故選A。

3．本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題乾的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然後依據人名、地名、官名、時間等提示*信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B 項， “雖然中途曾經後悔”可能是對原文“如此不去，懼有後悔”的誤解，原文的含義是説：如果不趁此機會離開官場，恐怕以後悔恨。故選B。

4．本題考查篩選文章信息的能力。解答本類題目，首先注意題幹中的要求“讀懂古文，除了翻譯疏通字句之外，關鍵在於篩選關鍵信息，請結合全文，篩選出三條表明疏廣對子孫教化有方的信息，用原文回答”，然後找到答題區域，進行概括總結。本題中，考生需在讀通文意的基礎上找到相應語句。比如“自有舊田廬，令子孫勤力其中”的意思是説“家裏本來就有一些田地，就讓子孫們在這些田地上努力耕種”，意思是不必替子孫新增更多的土地，這應該屬於教育子孫有方。“增益之以為贏餘，但教子孫怠惰耳”的意思是“增加田宅，使子孫的收入有多餘，這隻能使得子孫懶惰懈怠．”這應該是教育子孫有方的一種理念．“不欲益其過而生怨”的意思是説“不想增加子孫的過錯，而讓別人對他們仇恨”，這也是疏廣教育子孫有方的一種理念。

5．本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之後，應先回歸文本，然後分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再採取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，數：多次；幾所：多少；趣：通“促”，催促．句子翻譯為：疏廣屢次詢問他家餘下的金子還有多少，催促家人賣掉來置辦飯食。第二句中，損：削弱；益：增加．句子翻譯為：有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。第三小題，主要考查考生的知識掌握能力。解答此類題目，需調動頭腦中的知識，結合所學課文，舉例説明即可。本題中，要明確：文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。然後分別舉例即可。

【點睛】

翻譯文言文時，要做到字字落實、文通字順必須注意：1、專有名詞須保留2、文言現代換徹底3、特殊句式調語序4、方言贅詞須刪去5、成分殘缺要補全6、根據語境要變通

參考譯文：

疏廣字仲翁，是東海蘭陵人。年輕時好學，精通《春秋》，在家教授學業，求學的人從遠方前來請教。地節三年時，皇上立皇太子，疏廣被銓選為少傅，幾個月後，升遷為太傅。其兄之子疏受謙恭謹慎而有口才。宣帝駕臨太子宮時，疏受前往迎接拜見應對（宣帝），宣帝非常高興，不久，疏受被授為少傅之職。太子每次臨朝時，太傅（疏廣）在前，少傅（疏受）在後，叔侄二人併為皇太子師傅，朝廷引以為榮。

在位五年，皇太子年十二時，精通《論語》、孝經。疏廣對疏受説：“我聽説‘人知足常樂就不會受辱，知道止退就不會有禍患’，‘功成而身退，是自然的道理’。現在官位已到二千石，宦成名立，如果不趁機離去，恐怕以後後悔，還不如爺倆告老回故鄉，頤養天年，不很好嗎！’” 疏廣就上奏章請求告老還鄉，皇上因為他的確年老，都答應了。

回到鄉里之後，每天讓家裏提供酒食，宴請族人故舊賓客們，與他們*。多次問自己家裏金銀還剩餘多少，催促賣掉金銀供養酒食。過了一年多，他的子孫們私下裏對疏廣所喜愛信任的同族年長者説：“子孫們都希望在父君活着時多建立產業基址，現在每天的飲食費用快要花費（資產），請您到父君那兒，勸説他買些田宅。” 老人就在閒暇時向疏廣説了這個打算，疏廣回答説：“我難道老糊塗不顧念子孫嗎？只是因為原有舊田產房屋，假如子孫盡心盡力，足以衣食無憂，與普通百姓一樣。如今再增加家產作為贏餘，只不過教子孫們懈怠懶惰罷了。有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失．況且富有往往導致眾人的仇怨；我既沒有什麼來教化子孫，更不想增加他們的過失因而產生怨恨。還有，這些金錢，是聖明的君主賜給我養老的，所以很樂意與宗族同鄉共同享受他的恩賜。這樣度過我的晚年，不可以嗎!”於是族人心悦誠服。（疏廣）最後因年老壽終。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀