閲讀下文，完成第1—5題。文翁，廬*舒人也。少好學，通《春秋》，以郡縣吏察舉。景帝末，為蜀郡守，仁愛好教化。見...

問題詳情：

閲讀下文，完成第1—5題。

文翁，廬*舒人也。少好學，通《春秋》，以郡縣吏察舉。景帝末，為蜀郡守，仁愛好教化。見蜀地闢陋有蠻夷風，文翁欲誘進之，乃選郡縣小吏開敏有材者張叔等十餘人親自飭厲，遣詣京師，受業博士，或學律令。減省少府用度，買*布蜀物，委計吏以遺博士。數歲，蜀生皆成就還歸，文翁以為右職，用次察舉，官有至郡守刺史者。又修起學宮於成都市中，招下縣子弟以為學宮弟子，為除更徭，高者以補郡縣吏，次為孝悌、力田。常選學宮僮子，使在便坐受事。每出行縣，益從學宮諸生明經飭行者與俱，使傳教令，出入閨*。縣邑吏民見而榮之，數年，爭欲為學宮弟子，富人至出錢以求之。由是大化，蜀地學於京師者比齊魯焉。至武帝時，乃令天下郡國皆立學校宮，自文翁為之始雲。

文翁終於蜀，吏民為立祠堂，歲時祭祀不絕。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

《漢書·循吏傳》

1．寫出下列加點詞在句中的意思

       （1）遣詣京師（        ）            （2）用次察舉（       ）

       （3）縣邑吏民見而榮之（        ）    （4）蜀地學於京師者比齊魯焉（      ）

2．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（    ）

       A．以郡縣吏察舉                              B．乃選郡縣小吏開敏有材者

高者以補郡縣吏                      良乃入，具告沛公

       C．爭欲為學宮弟子                        D．自文翁為之始雲

文章合為時而著                      秦則無理，何施之為

3．下列句中加點詞不存在古今異義現象的一項是（    ）

       A．文翁以為右職                           B．減省少府用度

       C．文翁終於蜀                             D．至今巴蜀好文雅

4．把下列句子解釋成現代漢語

（1）買*布蜀物，委計吏以遺博士。

（2）每出行縣，益從學宮諸生明經飭行者與俱

5．概括文翁為教化蜀人採取的措施及產生的效果。

【回答】

1．（1）到，往   （2）按照    （3）以……為榮    （4）與……等同

2．B

3．B

4．（1）購買蜀*、蜀布等蜀地特產物品，委託考使送給太學中的博士。

（2）每次到各縣巡查時，更是從學宮的學生中選一些通曉經書、品行端正的一起去

5．措施：①選送“有材者”到京學習；②按等次重用學成歸來的人；③興建學宮；④免去學習者的兵役和勞役, 獎勵學習優秀者，提供就職機會；⑤帶領品學兼優者宣傳教化法令等。效果：民風得到極大的教化，至今巴蜀好文雅。

[文言文翻譯]

文翁，是廬*舒地人。少年時好學，通曉《春秋》，擔任郡縣小官吏時被考察提拔。漢景帝后期，擔任蜀郡守，仁愛並喜歡教導感化。看見蜀地的民風野蠻落後，文翁就打算誘導教化，加以改進。於是就選出張叔等十多個聰敏有才華郡縣小官吏，親自告誡勉勵，遣送（他們）到京城，就學於太學中的博士，有的學習法規法令。減少郡守府中開支，購買蜀* 、蜀布等蜀地特產物品，委託考使送給太學中的博士。幾年後，這些蜀地青年都學成歸來，文翁讓他們擔任要職，按順序考察提拔，（他們中）有的成為了郡守刺史。又在成都市中修建學宮（公立學校），把條件差的縣的青年學生招收為學宮弟子，免除他們的徭役，把學問高的學宮弟子用來增補郡縣官員的空缺，學問稍次的擔任孝悌力田（一種主管德行教化的官職）。經常選出一些學宮中的青少年在自己身邊做事。每次到各縣巡查時，更是從學宮的學生中選一些通曉經書、品行端正的一起去，讓他們宣傳教化的法令，在官府中出出入入。各縣的官民見到了都以為很榮耀，搶着成為學宮弟子，有錢人甚至花錢以求能成為學宮弟子。因此，蜀地的民風得到極大的教化，蜀地到京城求學的人數和齊魯之地的一樣多。到漢武帝時，命令全國的郡縣都設立學宮，有學宮從文翁開始創立這種説法。

文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民為他建蓋祠堂，每年祭祀不斷。到現在巴蜀地區愛好文辭歌賦（的風氣），是文翁進行教化（的功勞啊）！

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