（2018年高考天津卷）閲讀下面的文言文，完成問題。湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋。樑吳興守柳...

問題詳情：

（2018年高考天津卷）閲讀下面的文言文，完成問題。

湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋。樑吳興守柳惲於此賦詩云“汀洲採白蘋”，因以為名也。前不知幾十萬年，後又數百載，有名無亭，鞠①為荒澤。至大曆十一年，顏魯公真卿為刺史，始剪榛導流，作八角亭以遊息焉。旋屬災潦薦②至，沼堙台圮。後又數十載，委無隙地。至開成三年，弘農楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹三園，構五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，洎遊宴息宿之具，靡不備焉。觀其架大漢，跨長汀者，謂之白蘋亭。介二園、閲百卉者，謂之集芳亭。面廣池、目列岫者，謂之山光亭。玩晨曦者，謂之朝霞亭。狎清漣者，謂之碧波亭。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風春溪月秋花繁鳥啼之旦蓮開水香之タ賓友集歌吹作舟棹徐動觴詠半酣飄然恍然。遊者相顧，成曰：此不知方外也？人間也？又不知蓬瀛昆閬，復何如哉？

時予守宮在洛，楊君緘書齎圖，請予為記。予按圖握筆，心存目想，覙縷③梗概，十不得其二三。大凡地有勝境，得人而後發；人有心匠，得物而後開：境心相遇，固有時耶？蓋是境也，實柳守濫觴之，顏公椎輪之，楊君繪素之：三賢始終，能事畢矣。楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。康之由，革弊興利，若改茶法、變税書之類是也。利興，故府有羨財；政成，故居多暇日。是以餘力濟高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉？昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用乂。恐年祀久遠，來者不知，故名而字之。時開成四年，十月十五日，記。

（選自《白居易集》）

（注）①鞠：皆，盡  ②薦：連續  ③覙縷：逐條陳述

66．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．狎清漣者，謂之碧波亭   狎：親近

B．萬象迭入               迭：重疊

C．楊君緘書齎圖           齎：送

D．成勝概                 概：景象

67．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（    ）

A．因以為名也                      君因我降，與君為兄弟

B．作八角亭以遊息焉                焚百家之言，以愚黔首

C．康之由，革弊興利                夫人之相與，俯仰一世

D．若改茶法、變税書之類是也        若屬皆且為所虜

68．下列對文中相關內容的解説，不恰當的一項是（    ）

A．記，是我國古代常用文章體裁，以敍事為主，兼及議論、抒情和描寫。“記”的種類很多，本文是一篇遊記。

B．步，古人稱跨出一腳為“跬”，再跨一腳為“步”，後即以“步”作為長度單位。

C．刺史、守，皆指古代地方官職，如《陳情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才”。

D．蓬瀛，指蓬萊和瀛洲，是傳説中的海上仙山，為仙人所居之處，後常指仙境。

69．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（    ）

A．每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之且/蓮開水香之夕/賓友集/歌詠作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

B．每至汀風春溪/月秋花繁/鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌詠作/舟棹徐動觴/詠半酣/飄然恍然

C．每至汀/風春溪月/秋花繁鳥/啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集歌/詠作舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

D．每至汀風/春溪月秋/花繁鳥啼之/旦蓮開水香之/夕賓友集/歌詠作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

70．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（    ）

A．文章記敍白蘋洲五亭的由來，描寫白蘋洲勝景，讚美楊漢公“樂山水”“有善政”，敍議結合，言簡意賅。

B．文章通過豐富的想象，展現了白蘋洲五亭的優美風光，從中不難看出作者對*南山水的熱愛。

C．作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。

D．文章對楊漢公大加褒美，這從側面體現了白居易“革弊興利”、關心民生的*情懷。

71．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）面廣池、目列岫者，謂之山光亭。

（2）楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。

（3）兼而有者，其吾友楊君乎？

【回答】

66．B

67．B

68．A

69．A

70．C

71．（1）面對寬廣的池水、看到排列的峯巒的，稱它為山光亭。

（2）楊君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；現今治理湖地，湖地百姓安康。

（3）二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？

【解析】

【分析】

66．試題分析：本題考查文言文實詞的理解能力。C項，齎：懷抱着，帶着。

67．試題分析：本題考查文言文虛詞的用法。B項，都是目的連詞，來。A項，分別是：介詞，因此；介詞，因為。C項，分別是：結構助詞，的；主謂之間取消句子**。D項，分別是：動詞，像，如同；代詞，你。

68．試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。解答此類題目，有時也可以結合着該詞語所在的語段及具體語境分析，B項，“以敍事為主，兼及議論、抒情和描寫”錯，應該是以敍事、描寫為主，兼及議論和抒情。

69．試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法。“河風春溪月秋花繁鳥啼”這幾句可從句式內容上來判斷，“汀風春／溪月秋／花繁鳥啼”都是主謂式結構，後面的“舟棹徐動觴詠半酣”也可從主謂式句式上來判斷，應該是“舟棹徐動／觴詠半酣”，所以選A。

點睛：對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌: 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒(：)，“哉”後歎(！)，“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。

70．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然後與選項進行比較分析。C項，“對他們四人沒有良好的政績有批評之意”錯，原文是“昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為那，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？”，作者只是用謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，突出楊漢公的政績。

點睛：點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

知識點：*古代文學 隋唐

題型：文言文閲讀