湮沒在歲月中的讀書時光顧曉蕊踏上海島，世界更安靜了。沿着石子鋪成的小路往前走，看到爬牆虎掩映着的綠房子，房前有...

問題詳情：

湮沒在歲月中的讀書時光

顧曉蕊

踏上海島，世界更安靜了。沿着石子鋪成的小路往前走，看到爬牆虎掩映着的綠房子，房前有一大片花圃，這就是我成長的故園。那一年我13歲，坐在花間的小石凳上，捧着一本《紅樓夢》，從午後讀到黃昏。

記不清是從何時起，到了週末，我坐在園子裏，享受靜靜流淌的閲讀時光。

園中讀的自然是閒書，好在母親從不認為閒書是“無用的書”。母親年輕時家裏窮，沒上過幾年學，這成了她的一樁憾事，也因此認為讀書是第一等好事。每每看到我讀書，她的目光裏就隱隱地閃着光，恍若看到希望。

那個年代，課外書不多，偶爾買回一本，我便視作珍寶。這本《紅樓夢》是我一個好朋友父親從外地買回來的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了許久，她才勉強答應借給我看一週。

我正看得起勁，聽見母親隔窗喊道：“該吃飯了。”我站起身舒展舒展腰，遠遠地看到我的好朋友朝我家過來，趕緊把拿着書的手背到身後。

“説好的，我來取書了。”她走到我跟前並硬聲説道，果然是來催我還書的。

我剛想開口説話，喉嚨裏像伸出一隻手，把到嘴邊的話摁了回去。沉默片刻後，我突然結結巴巴地説：“書……不小心丟了。”她呆住了，臉上露出比哭還要難看的神情。

 “當心蜜蜂。”慌亂中我隨手一指，她扭身看去，我趁機把書藏在花葉間。隨即跑上前去，把她拖進屋，我拿出一堆零食，説：“送給你，算我向你道歉。”

哄走了她，我正暗自得意，身後傳來一聲低吼：“把書拿出來。”母親的目光緊緊盯着我。

“竊書不為偷。”我為自己辯駁。

母親瞪大眼睛喝道：“讀書的目的，是為了學會做人，你怎麼連這都不懂呢？”第一次見母親生這麼大的氣，我很羞愧，將頭低了下去。

我把書還給了好朋友，後來搬家的時候，她又送給我留作紀念，我一直珍藏至今，這本《紅樓夢》開啟了我的閲讀之門。

上高中的時候，離家很遠，我只好住校。繁重的學習之餘，讓我喘不過氣來。但我還是抽空閲讀，尤其愛讀詩歌。每一首小詩，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心間，讓煩躁的心變得很寧靜。

上班以後，變得很忙碌，但在空閒時，我尤愛讀散文，那忙碌的生活似乎也放慢了腳步。除了讀書，我還嘗試寫作。最初的幾年間，稿件採用的少，被退回的居多。多麗絲·萊*的話提醒了我：作家不會出自沒有書的房子裏。

我淘來很多新書，塞滿兩個書櫃。隨後的很多年間，一杯茶一卷書，伴我度過寧靜的孤獨時光。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”倘若哪天沒讀書，我便會覺得心裏空落落的，好似白活了一天。

夜深人靜，再次提起筆，心裏多了份坦然。那些順着筆尖淌出的文字，灑落在紙頁間，我懷着忐忑不安的心，將稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相繼發表了。

又是一個晚上，月光透過窗櫺，灑入書房。我坐在桌前，捧起一本書，開啟心靈的旅行。從青*到成熟，讀書讓我經歷一次次的蜕變。那些細碎的讀書時光，瀰漫在心靈深處，寂靜生香。

（選自《知識窗》2014年12期，有刪改）

1.閲讀全文，完成表格內容。

2.結合具體內容，按要求答題。

（1）文中多次出現的自然環境有何相同特點和作用？

（2）文中兩處寫到母親的“目光”，試揣摩母親當時的心理有何不同。

Ａ.每每看到我讀書，她的目光裏就隱隱地閃着光，恍若看到希望。

Ｂ.母親的目光緊緊盯着我。

3.如果把“母親瞪大眼睛喝道：‘讀書的目的，是為了學會做人，你怎麼連這都不懂呢？’”改為“母親喝道：‘快把書還回去！’”好不好？為什麼？

4.閲讀下面材料，完成題目。

“《朱澤培·加里波第》”，冬妮亞隨即糾正他。她接着問：“您喜歡這部書嗎？”   

“非常喜歡。我已經看完六*本了。每次領到工錢，我就買五本。加里波第可真了不起！”他讚賞地説,“那才是個英雄呢！我真佩服他。他同敵人打過多少仗，每回都打勝仗。所有的國家他都到過。唉！要是他現在還活着，我一定去投奔他。他把手藝人都組織起來，他總是為窮人奮鬥。”

（1）材料選自名著《        》，材料中的“我”是    （填寫人名）。

（2）閲讀這則材料，結合上文內容，説説你對讀書的認識。

【回答】

1.（1）讓煩躁的心變得很寧靜（2）讓忙碌的生活放慢了腳步

2.（1）安靜  渲染了一種安靜的讀書氛圍；強調了安靜的環境對讀書的作用；烘托了我讀書時安靜狀態。（2）A處母親的心理：欣慰、滿足；B處母親的心理：生氣、責備。

3.不好。原句運用了神態描寫和問句形式突出強調了母親的生氣和責備；原句委婉但更具力量，強調了讀書的重要*；引起作者關於讀書的思考。

4.（1）鋼鐵是怎樣煉成的  保爾（或“保爾·柯察金”）（2）讀書能改變一個人。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀