現代文閲讀，完成後面習題。（17分） 野花為誰而開曾紀鑫①一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的天柱山山道上，沒有風聲、蟲...

問題詳情：

現代文閲讀，完成後面習題。（17分） 

野花為誰而開

曾紀鑫

①一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的天柱山山道上，沒有風聲、蟲聲、鳥叫，靜謐籠罩山野。我們也沉默着，靜靜地感受着周圍的一切。空谷足音清晰地迴盪裊繞，別有一番情趣與韻味。

②突然，我見到了道旁的一朵野花，不覺一聲驚叫，趕忙跑了過去，蹲下身子認真地觀賞起來。這是一朵叫不上名字的深藍*小花，它開在一根長長的細莖頂端。四周是草叢、樹木、藤蔓，就只有這麼一朵盛開的野花卓然*，是那麼熱烈蓬勃、生動可愛，充分展示着生命的燦爛。特別是它的深藍**，恰如頭頂湛藍的秋空，高遠而深邃，神祕而肅穆，令人心旌搖盪，神思翩躚……

 ③這時，一聲叫喊將我從欣賞與陶醉中拉回現實，摯友*君正站在前面向我招手。抬眼望去，大家已然走出好遠。我瞧瞧野花，捨不得就此撇開離去，便**心，將那細莖掐斷，如獲至寶般地拿在手中，跑步趕上前行的隊伍。

④*君見了野花，情不自禁地讚歎它的豔麗，同時惋惜它的就此夭折，聲討我對它的“*”與“暴行”。我分辯説，野花得感謝我才是，它寂寞地開着，又將寂寞地凋謝，是我發現了它的美麗，其生命之價值才得以實現。説着，猛然想起陸游詞作《卜算子·詠梅》，不覺吟誦道：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任羣芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”又將野花湊近鼻端，深深地吸了一口。一股淡雅的馨香頓時充盈胸腹，於是，不由得反問自己，難道沒有我的發現，野花的存在便真的失去意義了嗎？*顯然是否定的。在我沒有見到之前，它已經展開花瓣存在着，顯示出生命的圓滿；我的發現反使它慘遭“厄運”，只落得個“身首異地”的下場。從這一角度來看，是我斬斷了它的生命之源，使它的價值化為烏有……

⑤就這麼一朵野花，不覺使我心思煩亂，理不出個明晰的頭緒來。它開在深山野地，沒有同伴，沒有競爭，自然也就沒了嫉妒與恭維。那麼，它到底為誰而開放呢？既不為人類，也不為同伴，難道為那些野花樹木、藤蔓巖石、秋蟲小鳥、野兔猴子，抑或秋雲、風雨嗎？顯然都不是！它盛開着，孤孤單單、寂寂寞寞，卻又旺盛飽滿、熱熱鬧鬧，真可謂蓬蓬勃勃、轟轟烈烈了。不在乎環境，不在乎觀眾，不在乎對象，作為一種生命，它曾經生存過，怒放過，輝煌過，既不為別人，也不為自己。沒有強迫，沒有誘惑，自自然然孕育，自自然然盛開，又將自自然然凋零。一切順乎自然，圓融而完滿。這，難道不是一種天地之大道，一種永恆的呈示麼？由此觀之，生命的意義，正在於生命本身，在於生命那展開的過程之中。

⑥於是，不禁想到了一則佛教故事。傳説釋迦牟尼在靈山會上説法時，一言不發，只用一隻手拈起一朵鮮花微笑。弟子們頓時寂然，用心揣摩他的用意，但都不甚明瞭，只有弟子迦葉心領神會，突然破顏微笑。於是，釋迦牟尼便將心印法門傳給了迦葉。這一法門，有別於正統佛教，它微妙無相，不立文字，教外別傳，直指人心。傳至我國，後來發展蔓延為影響深遠的中華禪宗，演奏出無數繽紛燦爛的千古絕唱。

⑦誰説釋迦牟尼當時拈着的那朵鮮花，不就是一朵豔麗無比的野花呢？不就是那釋迦牟尼和迦葉的微笑呢？

16．第一自然段寫出了天柱山山野什麼特徵？作者是怎樣來描寫的？(3分)

17．如何理解作者引用陸游詞作《卜算子·詠梅》的作用。（4分）

18．第四自然段劃線的句子中兩個“價值”的含義相同嗎？為什麼？（4分）

19．第七自然段作者把“微笑”和“野花”相聯繫，結合全文用自己的話談談一個人在生命過程中應持什麼態度。（6分）

【回答】

【*】

16．靜謐（1分）正面描寫和側面描寫相結合（1分）作者先用“沒有風聲、蟲聲、鳥叫”正面描寫出山野幽靜的特點，同時以聲襯靜，用空谷足音反襯山野靜謐的特徵（1分）。

17．①從結構上看，引用陸詞承上啟下是行文思路的一大轉折（2分）。

②從內容上看，作者對野花價值的認識由淺入深，獲得生命意義真正的感悟，增加了文章的文化內涵（2分）。

18．不同（1分）第一個“價值”是指“我”所認為的野花的價值，即將它的美麗展現給世人，讓世人讚美。第二個“價值”指野花的價值在於它本身，在於其生命展開過程（3分）。

19．①擁有一顆平常心，不貪不求，沒有非分之念（2分）②樂觀向上，朝氣蓬勃（2分）③豁達、坦然、自然，超然物外（2分）。

【解析】

16．

試題分析：從“靜謐籠罩山野”可知其特點；在第一段中作者先正面寫沒有聲音，突出其特點；再從反面寫“空谷足音清晰地迴盪裊繞”反襯山野靜謐的特點。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

17．

試題分析：分析文中語句或語段的作用，一般從兩個方面思考：結構和內容。從文中引用詩句來看，前後內容發生了轉折，詩人由對野花的欣賞轉入到體會野花的價值和生命意義。故在結構上起承上啟下是行文思路的一大轉折的作用；在內容上看，陸游的詞寫的是對生命意義的感悟，聯繫作者後文的語言可知作者也有同感，認識由淺入深，獲得生命意義的真正的感悟。另外，一般在文學作品中引用古代詩詞都會增加文章的文化內涵。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

18．

試題分析：“價值”的含義很寬泛，在本題的解答中關鍵是要讀懂站在什麼立場上去體會野花的“價值”。結合前後文的意思，不難看出前面一個“價值”是作者站在自己對美的認識立場上體會到的“價值”，野花給作者帶來了美的享受所以作者覺得它是有價值的；後面一個“價值”是作者對野花有了新的認識，尤其是獲得了生命意義的感悟後，認識到其價值在於生命的本身。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

19．

試題分析：本題*的關鍵在於聯繫生活實際。談出實際生活中的一些哲理*領悟。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀