我的啟蒙老師一九七一年九月，我們村莊像變戲法似地一夜之間變出了一所小學。一些略微識得幾個字的農民於是也就一夜之...

問題詳情：

我的啟蒙老師

一九七一年九月，我們村莊像變戲法似地一夜之間變出了一所小學。一些略微識得幾個字的農民於是也就一夜之間變成了我們的老師。有一個姓薛的老師，我們不知他的名字，只知道他的外號叫“薛駝子”，大概有點駝背。上課時常赤着腳，褲管挽到膝蓋上。因掉了兩顆門牙，説起話來難免漏風。他上課所用的教材永遠只是一本小人書（連環畫），每次上課他就念這本小人書，有時念着念着就打個哈欠，對我們説，“困了，媽呀！實在是困了，你們玩會兒吧，我要睡了。”然後立即伏在講台上打起呼嚕來。老師一睡，我們就去搶過那本叫做《捕像記》的小人書，擠成了一堆來看。

但不久之後，學校來了一位“神仙”。

此人名叫解永復，體碩身長，儀表不凡，説一口標準的普通話。他一來，我們學校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似的變出一門門課來。我們終於知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語文、算術、音樂、體育諸多名堂。不用説，所有這些課都由他一人承擔。我們的教室常常一分為二，或一分為三，他教過了一年級語文，再教我們二年級算術。教完了算術，三年級同學又在那裏咿咿呀呀地唱起歌來了。

他什麼都能教，甚至還教我們作詩和游泳。

有一次，他在課堂上問我們，會不會演講。我們問他什麼是演講，他説，就是當着很多人説話。我們説，説話誰不會？就是不敢。於是他就訓練我們演講。終於有一天，我記得還在上小學二年級，我被解老師安排去全大隊社員大會代表學校發言。我和大隊書記並排坐在台上講話時，我看見母親一直在下面哭。回家後，我問母親為什麼哭。她先是不語，然後又流下淚來，她説，“你竟然和大隊書記坐在一塊兒，天哪！還能當着上千人説話，要是換成我，早就嚇死了。”我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他上課時問我們，想不想看真正的火車？説實話，儘管我們都一致認為解老師深不可測，是個無所不能的神仙，可這一次我們全都覺得他是在吹牛。火車能隨便讓人看麼？誰知第二天，他真是不知從哪裏弄來了一輛手扶拖拉機，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們全都屏住呼吸，焦急地等待火車出現。等到天*將晚，解老師告訴我們火車將要經過了。我們全部屏住呼吸等待火車的出現。火車還真的來了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那傢伙喘着氣，冒着白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當場讓我們激動得直打哆嗦。回家後，我寫下了記憶中的第一篇作文，題目叫做《終身難忘的一天》。

小學畢業後，我與老師不見，已有二十七年。

一九八五年七月，我大學畢業後也做了教師。解老師上課的樣子時常在眼前閃現。我一直保留着小學三年級時他教我們寫的一首詩。只有四句話，竟然沒有標題。老師在我的方格本上批了一個大大的“優”字，並在每一個字下面都用紅筆畫了圈，以示褒揚。字跡漫漶，且已褪了*。有時，在夜深人靜的晚上，我看着這個方格本，不免會想，老師如今在哪裏？他又在做什麼呢？

1．文章第一自然段寫了什麼內容，有何作用？

2．根據語境揣摩下面加點詞語的表達效果。

        “你竟然和大隊書記坐在一塊兒，天哪！還能當着上千人説話，要是換成我，早就嚇死了。”我明白了，她是在為我驕傲。

3．最後一個自然段表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

4．文中的解老師是一個怎樣的老師？請結合文章內容闡述你的看法。

【回答】

1．寫我們的老師只是幾個略微識得幾個字的農民，寫薛老師的個人形象和不負責任，襯托出解老師的多才多藝、教學認真

2．（1）“竟然”表示我的表現出乎母親的意料，表現母親的驚喜，為我驕傲

（2）出現前，我們“屏住呼吸”，心裏緊張，急切期盼；火車出現後“我們幾乎不相信自己的眼睛”，驚喜，尤其是聽到汽笛鳴叫，我們激動不已。

3．“我大學畢業後也做了教師。解老師上課的樣子時常在眼前閃現”表達了對解老師的懷念，“我看着這個方格本，不免會想，老師如今在哪裏？他又在做什麼呢”感激之情。

4能結合文章分析解老師的多才多藝、負責任、激勵學生、帶學生長見識等好老師的特點即可。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀