閲讀下面的文言文，完成文後小題。陸子隆字興世，吳郡吳人也。少慷慨，有志功名。侯景之亂，於鄉里聚徒。是時張彪為吳...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後小題。

陸子隆字興世，吳郡吳人也。少慷慨，有志功名。侯景之亂，於鄉里聚徒。是時張彪為吳郡太守，引為將帥。彪徙鎮會稽，子隆隨之。及世祖討彪，彪將沈泰、吳寶真、申縉等皆降，而子隆力戰敗績。世祖義之，復使領其部曲。板為中兵參*。世祖嗣位，子隆領*仗宿衞。天嘉元年，封益陽縣子，邑三百户。二年，除明威將*、廬陵太守。時周迪據臨川反，東昌縣人修行師應之，率兵以攻子隆，其鋒甚盛。子隆設伏於外仍閉門偃*示之以弱及行師至腹背擊之行師大敗因乞降子隆許之送於京師四年，周迪引陳寶應復出臨川，子隆隨都督章昭達討迪。迪退走，因隨昭達逾東興嶺，討陳寶應。*至建安，寶應據建安之湖際以拒官*，子隆與昭達各據一營，昭達先與賊戰，不利，亡其鼓角，子隆聞之，率兵來救，大破賊徒，盡獲昭達所亡羽儀*仗。晉安平，子隆功最，遷假節、都督武州諸*事，將*如故。

華皎反，以子隆居其心腹，皎深患之，頻遣使招誘，子隆不從，皎因遣兵攻之，又不能克。及皎敗於郢州，子隆出兵以襲其後，因與王師相會。進爵為侯。尋遷荊州刺史。是時荊州新置，治於公安，城池未固，子隆修建城郭，綏集夷夏，甚得民和，當時號為稱職。三年，吏民詣都上表，請立碑頌美功績，詔許之。太建元年，進號雲麾將*。二年卒，時年四十七。贈散騎常侍，諡曰威。子之武嗣。之武年十六，領其舊*。隨吳明徹北伐有功，官至王府主簿、弘農太守。明徹於呂梁敗績，之武逃歸，為人所害，時年二十二。子隆弟子才，亦有幹略，從子隆征討有功，除南平太守，封始興縣子，邑三百户。太建十三年卒，時年四十二。

（節選自《陳書·列傳十六》，有刪減）

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（      ）

A．子隆設伏於外/仍閉門偃*/示之以弱/及行師至/腹背擊之/行師大敗/因乞降/子隆許之/送於京師/

B．子隆設伏/於外仍閉門/偃*示之以弱/及行師至/腹背擊之行師/大敗因乞降/子隆許之/送於京師/

A．子隆設伏於外/仍閉門/偃*示之以弱/及行師至/腹背擊之/行師大敗/因乞降子隆/許之/送於京師/

A．子隆設伏/於外仍閉門/偃*示之以弱/及行師至腹背/擊之行師大敗/因乞降/子隆許/之送於京師/

16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（     ）

A．字，又稱為表字。古代男子成年後，由於其同輩或屬下等不便直呼其名，便另取一與本名含義有某種關係的別名，稱之為“字”。

B．參*，官名“參謀*務”的簡稱，最初是丞相的*事參謀，如《出師表》中的參*蔣琬，後來其範圍逐漸擴大，如文中的中兵參*。

C．夷夏，夷指*周邊少數民族；夏指華夏，一般指代*。夷夏是夷狄與華夏的並稱，在古代常用來指*境內的各族*。

D．卒，多義詞，文中指死亡。我國古代對不同地位的人的去世有不同的稱謂。如“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰不祿，士曰卒，庶人曰死”。

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（     ）

A．陸子隆堅守節*，受到重用。侯景叛亂時，他在家鄉召集徒眾，後隨張彪鎮守會稽。世祖*張彪時，其餘部將都投降了，只有陸子隆奮力作戰。雖然失敗了，卻被世祖委以重任。

B．陸子隆足智多謀，戰功卓著。二年，周迪*時，修行師響應，攻擊子隆，遭遇埋伏，大敗；四年，子隆抓住戰機，大破陳寶應；華皎在郢州戰敗，子隆出兵擊其後背，亦勝。

C．陸子隆治理有方，深得民心。在治理荊州時，陸子隆積極修建城郭，安撫民眾，與百姓和睦相處，當地百姓認為他很稱職。後來當地官吏和百姓上表請求為他立碑，稱頌其功績。

D．陸子隆死後得到追贈，澤被後代。由於他生前功勞巨大，弟弟陸子才被任命為南平太守，兒子陸之武官至王府主簿、弘農太守。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）華皎反，以子隆居其心腹，皎深患之，頻遣使招誘，子隆不從。

（2）三年，吏民詣都上表，請立碑頌美功績，詔許之。

【回答】

15．A

16．D

17．D

18．（1）華皎*，因為陸子隆所居之處正是他心腹之地，華皎非常憂慮，一再派遣使者招求引誘，陸子隆不順從。（得分點“以”“患”“招誘”三處每處1分，句子通順2分）（2）三年，官吏和民眾到京城上書朝廷，請求立碑頌揚讚美陸子隆的功績，皇帝下詔令許可立碑。（得分點：“詣”“頌美”“許”三處每處1分，句子通順2分）

【解析】

15．

試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“子隆設伏於外/仍閉門偃*/示之以弱/及行師至/腹背擊之/行師大敗/因乞降/子隆許之/送於京師”，這句話是説“子隆設埋伏於城外，仍舊關閉城門，偃旗息鼓，示之以兵弱。等到行師兵到，腹背夾擊，行師大敗，因而請降，子隆允可，將他送至京師”；然後抓專有名詞，“子隆”“行師”“京師”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

16．

試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項，《禮記·曲理下》“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。”選項中將“大夫”和“士”的稱呼顛倒了。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

17．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項“由於他生前功勞巨大，弟弟陸子才被任命為南平太守，兒子陸之武官至王府主簿、弘農太守”的説法不符合原文意思。文章最後説“子之武嗣。之武年十六，領其舊*。隨吳明徹北伐有功，官至王府主簿、弘農太守”“子隆弟子才，亦有幹略，從子隆征討有功，除南平太守”，可見並非是因陸子隆生前功勞巨大。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D來源於文章最後，文章的表述是“子之武嗣。之武年十六，領其舊*。隨吳明徹北伐有功，官至王府主簿、弘農太守”“子隆弟子才，亦有幹略，從子隆征討有功，除南平太守”，並非是他“澤被後代”。

18．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“以”，因為；“患”，意動用法，以為患，擔憂，憂慮；“招誘”，招求引誘。第二句中，“詣”，到；“頌美”頌揚讚美；“許”，許可。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀