閲讀下面的文言文，完成後面的小題。吳、楚反，景帝拜周亞夫太尉擊之。既發，至霸上，趙涉遮説之曰：“吳王知將*且行...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面的小題。

吳、楚反，景帝拜周亞夫太尉擊之。既發，至霸上，趙涉遮説之曰：“吳王知將*且行，必置人於殽、澠阨陋[1]之間。且兵事尚神密，將*何不從此右去，直入武庫，擊鳴鼓。諸侯聞之，以為將*從天而下也。”太尉如其計，至洛陽，使殽、澠間，果得伏兵。

太尉會兵滎陽，堅壁不出。吳方攻樑急。樑請救，太尉守便宜，欲以樑委吳，不肯往。樑王上書自言，帝使使詔救樑。太尉亦不奉詔，而使輕騎兵絕吳、楚後。吳兵求戰不得，餓而走。太尉出精兵擊破之。

吳王之初發也，少將桓將*説王曰：“願大王所過城不下，直去疾西，據洛陽武庫，食敖倉粟，以山河之險，而令諸侯，雖無入關，天下可得矣。大王徐行，留下城邑，漢*車騎至，馳入樑、楚之郊，事敗矣。”吳老將皆言：“此少年摧鋒可耳，安知大慮。”吳王不許。假令此計得行，亞夫未遽得志也。

晉時，吳人於*磧[2]要害處，並以鐵鎖橫截之；又作鐵錐，長丈餘，暗置*中，以逆拒舟艦。濬作大筏數十，令善水者以筏先行，遇鐵錐，錐輒着筏而去；又作大炬，灌以麻油，遇鎖燃炬燒之，須臾斷絕，舟行無礙。

唐史思明有良馬千餘匹，每日出於河南渚浴之，循環不休。李光弼命索*中牝馬[3]，得五百匹，縶[4]其駒而出之。思明馬見之，悉渡河，盡驅入城。思明怒，欲泛火船燒浮橋。光弼先貯百尺長竿，以巨木承其根，氈裹鐵叉置其首，以迎火船而叉之。船不能進，須臾自焚盡。

  馮子曰：嶽忠武論兵曰，仁、智、信、勇、嚴，缺一不可。愚以為“智”尤甚焉。愚遇智，智勝智遇尤智尤智勝故或不戰而勝或百戰百勝或出新意而勝或仿古兵法而勝天異時地異利敵異情我亦異勢。

（取材於馮夢龍《智囊》）

註釋：[1]阨（è）陋：險隘的山谷。[2]*磧（qì）：長*水淺有沙石處。[3]牝（pìn）馬：母馬。④縶（zhí）：拴。

15．用斜線（/）給上面文言文中畫線的部分斷句。（5分）

16．下列語句中，劃線詞語的解釋不正確的一項是 （3分）

A．留下城邑  留下：保留。

B．*磧要害處 要害：險要。

C．須臾斷絕  斷絕：斷開。

D．循環不休  循環：輪流。

17．下列各組語句中，劃線詞的用法和意義都相同的一項是（3分）

A．吳王知將*且行  且兵事尚神密

B．吳王之初發也   吾妻之美我者，私我也

C．每日出於河南渚浴之 若亡鄭而有益於君

D．以巨木承其根   先帝不以臣卑鄙

18．下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（3分）

A．願大王所過城不下，直去疾西，據洛陽武庫。

希望大王沿途經過城市都不要停留，直接向西猛烈進攻，佔領洛陽的*械庫。

B．此少年摧鋒可耳，安知大慮。

這個年輕人衝鋒陷陣可以，哪裏知道考慮大局呢。

C．思明馬見之，悉渡河，盡驅入城。

史思明的馬見到了母馬，都渡過黃河，全都被驅趕入城。

D．又作鐵錐，長丈餘，暗置*中，以逆拒舟艦。

又打製了鐵錐，有一丈多長，悄悄地放置在*水之中來阻擋船艦通行。

19．下列理解和分析，不符合文意的一項是（3分）

 A．周亞夫採納了趙涉的意見，到了洛陽之後，就派人到殽、澠等地方四處搜查，果然發現了吳王的伏兵。

B．周亞夫派遣輕騎兵斷絕了吳、楚*隊的後路。吳兵由於飢餓而撤退後，周亞夫再出動精兵大破敵*。

C．吳王並沒有同意桓將*的説法，而是假裝讓這個計謀得以實施，致使周亞夫這一戰並沒有獲得成功。

D．李光弼的五百匹母馬所生的小馬全被拴在城內，母馬想念孩子，因此不會被河對面的公馬吸引而去。

20．寫出下列文化常識的有關內容。（4分）

①關於官職變動，“景帝拜周亞夫太尉擊之”中的“拜”指的是，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“左遷”則表示。（2分）

②文中提到岳飛説“仁、智、信、勇、嚴，缺一不可”，其中“仁、智、信”和“”以及“”被合稱為儒家“五常”，指的是人應該擁有的五種最基本的品格和德行。（2分）

【回答】

15．智勝/智遇尤智/尤智勝/故//或不戰而勝/或百戰百勝/或出新意而勝/或仿古兵法而勝/天異時/地異利/敵異情/我亦異勢。

16．A

17．B

18．A

19．C

20．①（2分）授予官職降職②（2分）義禮

【解析】

15．

試題分析：古人不知道語法結構，只是憑着模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。也就是説，在進行斷句時，可抓住文言文詞*的組合特點，抓名（代），找主幹。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

16．

試題分析：留下：停留而攻下。答題時要把實詞放回到原文中進行理解。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

17．

試題分析：A項，將要/而且B項，都是主謂之間，取消句子**。C項，介詞，在/介詞，對D項，介詞，用/介詞，因為。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

18．

試題分析：正確的理解是“希望大王不要進攻沿途所經過的城市，（而是）直接向西猛烈（進攻），佔領洛陽的*械庫”。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

19．

試題分析：“吳王並沒有同意桓將*的説法”錯。所給的信息選項中總會摻雜一些迷惑*很強的錯誤信息，要想篩選出正確就必須對所給信息句進行認真比較，仔細遴選，明白每一個信息句之所以對或之所以錯的原因，這樣去偽存真，就可以篩選出正確的信息。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

20．

試題分析：考查文學文化常識，考生注意平時的積累。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

附【文言文參考譯文】

（漢景帝時期，）吳、楚謀反，景帝任命周亞夫為太尉攻打他們。出發後，來到霸上，趙涉攔住（周亞夫）進言説：“吳王知道將*將出徵，一定（會）安排人員在殽、澠等狹隘的山道間（埋伏）。況且用兵打仗講究出其不意，將*為什麼不從此地朝右進發，直接進入*械庫，擊響*鼓。諸侯們聽到後（會）認為將*是從天而降的。”周亞夫按照他的意見，到洛陽（就）派（人）到殽、澠（等地山）間，果然發現了（吳王的）伏兵。

太尉在滎陽*了各路*隊，堅守不出。正遇到吳國攻擊樑國很急迫。樑國求救，太尉堅守有利地形，想要把樑國捨棄給吳國，不肯去。樑王上書親自求救，漢景帝派使者傳詔救樑國。周亞夫也不接受詔令，（而是）派輕騎兵斷絕吳、楚*隊的後路。吳兵想打仗打不成，（由於）飢餓而撤退，（這時）周亞夫（才）出動精兵，打敗了吳、楚*隊。

吳王在剛開始發兵的時候，少將桓將*勸吳王説：“希望大王不要進攻沿途所經過的城市，（而是）直接向西猛烈（進攻），佔領洛陽的*械庫，（奪取）敖倉的糧食，用山河的險阻來號令諸侯，（這樣）即使沒有入關，天下（也）可以到手了。（如果）大王緩慢前進，攻打城市，漢*的車兵和騎兵一到，（迅速）進入樑、楚的郊野，（那就會）大事不妙了。”吳王的老將們都説：“這個年輕人衝鋒陷陣可以，哪裏知道考慮大局呢？”吳王沒有同意（桓將*的意見）。假如這個計策能夠實行，（或許）周亞夫（就）不會那樣順利地平定叛亂了。   

晉朝時，吳人在長*中水淺有沙石的險要之處，用並起來的鐵鎖鏈來攔截對方的船隻；又打製了鐵錐，有一丈多長，悄悄地放置在*水之中來阻擋船艦（的通行）。王濬打造了數十隻竹筏，讓善於游水的士兵划着竹筏作先鋒，遇到鐵錐，鐵錐就叉在竹筏上面（順*漂流）而去；接着又準備很大的火把，淋上麻油，遇到鐵鏈就點上火把來燒，片刻（就將鐵鏈）燒斷了，船艦（得以）通行無阻。

唐朝史思明有上等好馬一千多匹，每天帶到黃河南岸的沙洲上去洗澡，輪流不停。李光弼教（人）找尋*中的母馬，得到五百匹，拴上它們所生的小馬，把母馬都牽出去。史思明的馬見到了，都渡過黃河，全都被驅趕入城。史思明生氣了，想放出着火的小船燒燬浮橋。李光弼事先積藏上百尺的長竿，用巨大的木頭抵住長竿的根部，用毛氈包裹着鐵叉安置在竿頭上，來擋住火船叉住它們。船不能向前漂流，片刻就自己燒光了。

馮先生説：岳飛論兵法説，（為將用兵）仁、智、信、勇、嚴，缺一不可。我認為“智”尤其重要啊。愚蠢的碰到聰明的，聰明的勝；聰明的遇到更聰明的，更聰明的勝。因此有不戰而取得勝利的，有百戰百勝的；有用新的戰法獲得勝利的，更有仿效古人的兵法而獲勝的。天時、地利、敵情都在不斷變化之中，（因此）我們（對敵作戰的）方法也就各不相同。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閲讀