閲讀下面的文言文，完成文後各題。盧志字子道，初闢公府掾、尚書郎，出為鄴令。成都王（司馬）穎之鎮鄴也，愛其才量，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

盧志字子道，初闢公府掾、尚書郎，出為鄴令。成都王（司馬）穎之鎮鄴也，愛其才量，委以心膂遂為謀主。齊王（司馬）冏起義，遣使告穎。穎前鋒都督趙驤為（司馬）倫所敗，士眾震駭，議者多欲還保朝歌。志曰：“今我*失利，敵新得勝，必有輕易陵轢之情，若頓兵不進，三*畏衄，懼不可用。且戰何能無勝負，宜更選精兵，星行倍道，出賊不意，此用兵之奇也。”穎從之。及倫敗，志勸穎曰：“齊王眾號百萬，與張泓等相持不能決，大王逕得濟河，此之大勛，莫之與比，而齊王今當與大王共輔朝政。志聞兩雄不俱處功名不併立今宜因太妃微疾求還定省推崇齊王徐結四海之心此計之上也。”穎納之，遂以母疾還籓，委重於冏。由是穎獲四海之譽，天下歸心。

及（司馬）乂死，穎表志為中書監，留鄴，參署相府事。乘輿敗於蕩*，穎遣志督兵迎帝。及王浚攻鄴，志勸穎奉天子還洛陽。時*士尚萬五千人，志夜部分，至曉，眾皆成列，而程太妃戀鄴不欲去，穎未能決。俄而眾潰，唯志與子謐、兄子綝、殿中武賁千人而已。志復勸穎早發。時有道士姓黃，號曰聖人，太妃信之。及使呼人，道士求兩杯酒，飲訖，拋杯而去，於是志計始決。而人馬復散，志於營陣間尋索，得數乘鹿車，司馬督韓玄收集黃門，得百餘人。志入，帝問志曰：“何故散敗至此？”志曰：“賊去鄴尚八十里，而人士一朝駭散，太弟今欲奉陛下還洛陽。”帝曰：“甚佳。”於是御犢車便發。屯騎校尉郝昌先領兵八千守洛陽，帝召之，至汲郡而昌至，兵仗甚盛。誌喜於復振，啟天子宜下赦書，與百姓同其休慶。奔散者多還，百官粗備。帝悦，賜志絹二百匹、綿百斤、衣一襲、鶴綾袍一領。

洛陽沒，志將妻子北投幷州刺史劉琨。至陽邑，為劉粲所虜，與次子謐、詵等俱遇害於平陽。

（節選自《晉書·盧志傳》，有刪改）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．志聞兩雄不俱/處功名不併立/今宜因太妃微疾求/還定省/推崇齊王/徐結四海之心/此計之上也

B．志聞兩雄不俱處/功名不併立/今宜因太妃微疾/求還定省/推崇齊王/徐結四海之心/此計之上也

C．志聞兩雄不俱/處功名不併立/今宜/因太妃微疾/求還定省/推崇齊王/徐結四海之心/此計之上也

D．志聞兩雄不俱處/功名不併立/今宜/因太妃微疾求/還定省/推崇齊王/徐結四海之心/此計之上也

10．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是

A．“初闢”指初次授予官職，其中“闢”為授予官職的意思，與其意思相近的有“授”“拜”等詞語。

B．“武賁”即虎賁，是對勇士的一種稱呼，常常指守衞王宮、護衞君主最勇猛精鋭的兵士。

C．“黃門”常指宦官，因為東漢黃門令等職常由宦者充任，後來“黃門”逐漸成為中樞行政機構。

D．“赦書”是皇帝用來傳達任官封爵、告誡臣僚等信息的一種重要文書，有着相對固定的格式。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．盧志才華出眾，氣量不凡。在鄴城時，成都王司馬穎因為盧志才華氣量出眾，便給予他重任。

B．盧志富有主見，精於用兵。在部隊作戰失利之時，他力排眾議，提出了自己關於用兵的奇謀。

C．盧志善於勸諫，深謀遠慮。他曾勸諫司馬穎，要暫避齊王的鋒芒並推崇齊王，慢慢博取民心。

D．盧志臨危不亂，忠於君王。在戰亂中，盧志多次沉着冷靜地帶領着忠誠不渝的將士護衞皇帝。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）且戰何能無勝負，宜更選精兵，星行倍道，出賊不意，此用兵之奇也。

（2）賊去鄴尚八十里，而人士一朝駭散，太弟今欲奉陛下還洛陽。

【回答】

9．B

10．C

11．D

12．（1）況且打仗怎能無勝負，應該再次選擇精兵，連夜兼程，出乎賊人的意料，這是用兵的奇謀。（“且”“更”“倍道”“此……也”判斷句各1分，句意1分）

（2）賊人離鄴城還有八十里，但士眾一時驚散，我現在想要送陛下回到洛陽。（“去”“而”“一朝”“奉”各1分，句意1分）

【解析】

9．

試題解析：本題考查文言斷句。“志聞兩雄不俱處功名不併立今宜因太妃微疾求還定省推崇齊王徐結四海之心此計之上也。”，這段話斷句可先從容易的地方段，先要抓住人名地名官名等：“太妃”“ 齊王”；在判斷那些詞不能分開，“四海之心”“ 此計之上也”不能分開，句式相似對稱：“兩雄不俱處”“功名不併立”；再結合這句話前後詞語可斷為“志聞兩雄不俱處/功名不併立/今宜因太妃微疾/求還定省/推崇齊王/徐結四海之心/此計之上也”。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

10．

試題解析：本題考查學生對文化文學常識的把握情況。C項中“黃門”逐漸成為中樞行政機構有誤。黃門，官名（1）黃門侍郎、給事黃門侍郎的簡稱。（2）漢有黃門令、小黃門、中黃門等，侍奉皇帝及其家族，皆以宦官充任。故後世亦稱宦官為黃門。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

11．

試題分析：題幹中問“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。這題主要考查學生對文中句子的理解能力。這類題目多是對文中原句進行很小的改動，往往是學生容易理解錯的地方，最好的方法就是把選項內容帶入到文中一一對比。D項“忠誠不渝”有誤。原文中多次出現表示“士兵潰散”的語句，比如“俄而眾潰”“而人馬復散”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題考查學生翻譯文言文句子的能力。本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，“且”況且，“更”再次，“倍道” 兼程，“此……也”判斷句。第二句中，“去”距離，“而”但是，“一朝”一時，“奉”送。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

盧志字子道，最初征用為公府掾、尚書郎，外任鄴城令。成都王司馬穎鎮守鄴城時，喜歡他的才量，委以心腹，於是成為謀主。齊王司馬囧起兵，派使臣告訴司馬穎。司馬穎的前鋒都督趙驤被司馬倫打敗，士兵驚恐，多數人主張退保朝歌。盧志説：“如今我*失利，敵人剛勝，必定放鬆*惕而驕橫，如果按兵不動，三*害怕失敗，我擔心不可用。況且打仗怎能無勝負，應該再次選擇精兵，連夜兼程，出乎賊人的意料，這是用兵的奇謀。”司馬穎聽從了他。等到司馬倫被打敗，盧志勸司馬穎説：“齊王號稱百萬，與張泓等相持不下，殿下徑直渡過黃河，這是大功，沒有人能與殿下相比，而齊王現在卻要與殿下共輔朝政。我聽説兩雄不能並處，功名不能並立，現在最好以太妃有小病為由，請求回去探望，推崇齊王，慢慢籠絡天下人心，這是上策。”司馬穎採納了他的建議，於是以母親有病為由回封國，把重任交給司馬囧。由此司馬穎獲得了廣泛讚譽，人心向往。

等到司馬乂死後，司馬穎上奏盧志任中書監，留在鄴城，參與相府的事情。皇帝敗於蕩*，司馬穎派盧志帶兵迎接皇帝。王浚攻打鄴城時，盧志勸司馬穎送皇帝回洛陽。當時士兵還有一萬五千人，盧志夜裏重新組合，到天亮，都排成隊列，但程太妃留戀鄴城不肯走，司馬穎不能決定。一會兒眾人潰散，只有盧志和兒子盧謐、侄子盧綝、殿中武賁一千人。盧志再次勸司馬穎早出發。這時有道士姓黃，號聖人，太妃相信他。等把他叫進來，他要了兩杯酒，喝完，扔杯而去，於是決定用盧志的計謀。但人馬又散了，盧志在營陣間尋找，得到幾輛鹿車，司馬督韓玄召集黃門，得一百多人。盧志入見皇帝，皇帝問他：“什麼原因潰散如此？”盧志回答道：“賊人離鄴城還有八十里，但士眾一時驚散，我現在想要送陛下回到洛陽。”皇帝説：“很好。”於是駕牛車出發。屯騎校尉郝昌先領兵八千駐守洛陽，皇帝召他來，皇帝到汲郡時郝昌趕到，兵勢很盛。盧志高興*威重振，奏天子應下赦書，和百姓共慶。奔散者大多歸來，百官基本齊備。皇帝很高興，賞賜盧志二百匹、綿百斤、衣一套、鶴綾袍一件。

洛陽陷落，盧志帶領妻子兒女往北投奔幷州刺史劉琨。到達陽邑，他們被劉琨俘虜，盧志與次子盧謐、盧詵等同被害於平陽。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀