閲讀下面的文字，完成下題。【材料一】2004年至今的十年間，在127個國家和地區落地開花的475所孔子學院，成...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

【材料一】

2004年至今的十年間，在127個國家和地區落地開花的475所孔子學院，成為世界與*增進認知與理解的一個跨文化交流平台。

但隨着一些國家孔子學院合作協議到期，出現了部分合作大學取消續約的情況。此次斯德哥爾摩大學終止合作的決定，引發諸多聯想；加之此前美國一些大學與孔子學院不再續約的先例，更是讓輿論浮想聯翩，甚至過度解讀。

如能深入瞭解孔子學院的內在機理，相信這種誤解會少得多。

據《孔子學院章程》，由外方大學或相關教育機構首先向孔子學院總部提出申請，經總部批准後，採取中外合作方式合作辦學。學院設在外方大學內，中方院長僅負責對漢語老師、志願者以及與國內的聯繫等事務*工作，並配合好外方工作。

不論在具體的學院運作中，還是在學院對外方大學的影響力方面，孔子學院都不具備影響甚至限制對方大學學術自由的能力。而且，孔子學院作為以開展漢語教學為主要活動內容的*語言文化推廣機構，奉行孔子兼容幷包的教育理念，是傳承中華文化包容合作精神的重要載體，注重平等協作，鼓勵創新，而非鉗制學術自由。

孔子學院的領導機構是“國家漢語*推廣領導小組辦公室”（國家漢辦）。某些國家強調孔子學院有*官方背景，擔心其在所在國大學內部傳播**價值觀和意識形態。

由於總部提供相應資金、師資及管理方面的支持，所以便會被某些輿論誤解，而國外相關機構推波助瀾，將此誤讀放大化，認為*人非常清楚想要達到什麼目的，而不僅是想改變外界對*的看法，從而對孔子學院的形象造成負面影響。

不過，孔子學院總部對遍佈世界各地的孔子學院的發展也必然要進行深刻反思，須激發並持續保持國外公眾、大學、社會團體乃至*對孔子學院的興趣。在課程設置上要體現多元化的因子，教學中要有“大文化觀”。實事求是的講，當代*能讓世界為之一亮的文化符號還很少，影視劇、文學作品等經典藝術與很多國家相比還有很大差距。這也是當前孔子學院在文化課程設置方面缺少時代吸引力的重要原因。此外，孔子學院的運營方式、形象定位、全球分佈以及合作模式等都是需要認真總結的。

孔子學院屬於*，也屬於世界。相信以它博大的胸襟擁抱世界的同時，也會贏得世界對它的認可與尊重。到那時，也許世界對它依然少不了質疑，但是“果斷點贊”一定會更多。

（節選自《中新網》轉新加坡《聯合早報》，有刪改）

【材料二】

孔子學院是個文化超市，必須把各種資源整合起來，用更好的教材適應海外漢語學習者不斷增長的需求，與德國的歌德學院、西班牙的塞外提斯學院等國外推廣機構相比，孔子學院至今沒有推出一本可與《少年維特之煩惱》《堂吉訶德》等相當的代表教材。《論語》至今還未找到一本由*人自己翻譯並獲得外國人認可的譯本。

據悉，由於世界各國的國情不同，孔子學院一直沒有統一的教材和教學大綱，教授的課程幾乎全憑教師自己安排，其課程無法得到校方學術委員會的認可，更沒有學分，這意味着選這門課程要完全依靠學生的興趣，這是孔子學院發展的一個重要的瓶頸。此外就是教師的問題，國家漢辦本身並沒有自己的師資隊伍，派向海外孔子學院的教師大多是從國內各大學抽調的，師資力量的缺口非常大，而從國內抽調的教師質量也很不整齊，許多教師並不具備對外漢語教學的能力。語言老師只能教語言，對於*文化卻瞭解不多。

（節選自《東方早報》）

【材料三】

《社會觀察》：中西文化、思維方式不同，在具體的教學和交流過程中，有無理解上的困難？國外能否理解和接受我們的文化？

許琳：文化的差異的確是存在的。比如我們的教材裏有一些成語教學，外國學生就很難理解“愚公移山”，他們就問，為什麼一定要挖那個山呢？還有説到古時候的孝道，説是守孝三年，他們又會問為什麼要守着呀，人老了死去是自然規律呀等。確實文化是有差異的。

斯坦福大學曾説他們設立孔子學院是“為了培育未來了解*的美國領導人”，他們覺得*有重要意義，要從戰略的高度看全局，要懂得*的語言，瞭解*的文化。而我們並沒有想強加給誰什麼。我們認為，我們出去教授中文也好，傳播*文化也好，不是要改變對方，一定要對方按照我們的思維、我們的文化去考慮；而是雙方交流，相互瞭解對方，在實踐中調整。如果通過孔子學院，海外對*有了比較真實的瞭解；我們也通過交流更多地瞭解外面的世界，達到雙贏，那是最好的。

（節選自《社會觀察》對國家漢辦主任、孔子學院總幹事許琳的《訪談錄》）

【材料四】

和而不同，是孔子思想的精髓，也成為孔子學院的“金字招牌”。在合作模式上，以“和”取勝；在傳播過程中，以“和”感人。從單純的漢語教學平台到綜合的文化交流平台，從單向的文化傳播到雙向、多向的跨文化交流，孔子學院跨越文化邊界，尋找交叉點、共鳴點、融合點。

“非排他、非競爭、非*”，日本北陸大學孔子學院理事長北元喜朗評價孔子學院為世界各國提供了一個互惠雙贏的語言文化推廣模式，也是首個發展*家利用有限的資金推廣本國語言文化的先驅*實踐。

“只要溝通和交流，不同文明之間都會有啟發。”意大利米蘭國立大學孔子學院意方院長蘭珊德説，孔子學院是意大利人瞭解*的一箇中心，為雙方提供客觀平等的交流平台。

孔子學院這顆和平友善的種子，在世界紮根、開花、結果，悄然影響着世界文化生態。

（節選自《*日報》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．孔子學院既是以開展漢語教學為主要活動內容的*語言文化推廣機構，也是奉行孔子兼容幷包的教育理念，傳承中華文化包容合作精神的交流平台。

B．*很少有能讓世界刮目相看的包含影視劇和文學作品等經典藝術在內的文化符號，這是當前孔子學院在文化課程設置方面缺少時代吸引力的重要原因。

C．《論語》應該成為孔子學院標誌*的教材，就像《少年維特之煩惱》《堂吉訶德》分別成為德國的歌德學院、西班牙的塞外提斯學院的代表*教材一樣。

D．斯坦福大學認為要從戰略的高度來看待有重要意義的*，要懂得*語言，瞭解*文化，培育未來了解*的美國領導人，就必須設立孔子學院。

E．孔子學院為世界提供了一個互惠雙贏的語言文化推廣模式，是世界各國瞭解*的中心，為雙方提供客觀平等的交流平台，極大影響了世界文化生態。

12．材料一談到“外方大學或相關教育機構”對孔子學院“取消續約終止合作”是因為對孔子學院有誤解，請概括外方的這種誤解。

13．材料一、材料二和材料三敍述孔子學院在目前遇到的困難有什麼不同？

14．結合四則材料的相關內容，分析孔子學院在今後的發展中應怎樣才能走好自己的路。

【回答】

11．AC（5分，選A 得3分，選C得 2分，選E得 1分，選BD不得分）

12．①認為孔子學院的教學行為會干擾甚至影響大學的學術自由。②擔心孔子學院有**官方背景，會在所在國大學內部傳播**價值觀和意識形態。③誤認為**借孔子學院想達到諸多目的。（每點2分，分別從“材料一”的第5．6．7段概括）

13．材料一：一些國家的孔子學院出現合作協議到期取消續約的情況而引發輿論浮想聯翩，甚至過度解讀從而對孔子學院造成的負面影響。材料二：沒有統一的教材和教學大綱，課程無法得到校方學術委員會的認可，更沒有學分；師資缺口大，文化素養不夠。材料三：由於中西文化的差異*，國外學生很難理解和接受我們的文化，增加了教學上的難度。（每點2分）

14．①把握好大局：認真總結並改進孔子學院的運營方式、形象定位、全球分佈以及合作模式等。②練好自身功：課程設置上要體現多元化因子，教學中要有“大文化觀”，以激發對孔子學院的興趣；整合資源，加強師資隊伍建設；統一《論語》教材和教學大綱，突破課程及其學分無法得到校方學術委員會認可的瓶頸。③加強雙方交流：第一，保持國外公眾、大學、社會團體乃至*對孔子學院的興趣；第二，相互瞭解對方，在實踐中調整，傳承中華文化。從單純的漢語教學平台到綜合的文化交流平台，從單向的文化傳播到雙向、多向的跨文化交流。④保持民族特*：以孔子為典範，以孔子思想為精髓，以孔子學院為種子影響世界文化生態。

（每點2分。*提示：第①點在“材料一”中有説明；第②點從“材料一”和“材料二”概括；第③點從“材料一”和“材料三”“材料四”歸納；第④點從“材料四”得出）

【解析】

試題分析：

11．B項“*很少有能讓世界刮目相看的包含影視劇和文學作品等經典藝術在內的文化符號”表述範圍增大，原文表述是“當代*”。D項“就必須設立孔子學院”，條件與結果牽強；“就必須”説法絕對了。E項“極大影響了世界文化生態”中“極大影響了”説法誇大。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

12．外方對孔子學院的誤解集中體現在“材料一”的第5．6．7段。由這些內容可以概括出。由“不論在具體的學院運作中，還是在學院對外方大學的影響力方面，孔子學院都不具備影響甚至限制對方大學學術自由的能力”可知外方認為孔子學院鉗制了學術自由。由“某些國家強調孔子學院有*官方背景，擔心其在所在國大學內部傳播**價值觀和意識形態”可知外方擔心孔子學院有*目的。由“認為*人非常清楚想要達到什麼目的，而不僅是想改變外界對*的看法”可知外方誤認為設立孔子學院帶有什麼不可告人的目的。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

13．材料一、材料二和材料三分別敍述了孔子學院在目前遇到的困難，學生在相應的部分概括這些情況即可。材料一，強調的是“此次斯德哥爾摩大學終止合作的決定，引發諸多聯想；加之此前美國一些大學與孔子學院不再續約的先例，更是讓輿論浮想聯翩，甚至過度解讀”。孔子學院陷於被誤解的困境。材料二，“由於世界各國的國情不同……許多教師並不具備對外漢語教學的能力”從教材、教師、課程安排等角度出發，發掘孔子學院出現的發展中的瓶頸。材料三，“文化的差異的確是存在的”，這也為孔子學院的教育行為設置了障礙。

考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。

14．分析孔子學院在今後的發展中應怎樣才能走好自己的路，可以針對材料中出現的孔子學院遇到的困難，設立的目的等展開。如*材，加強師資力量，增加溝通，完善運行模式等。學生可以有自己的閲讀體驗，只要言之成理即可，不必拘泥於現有的*。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀