閲讀下面的文字完成各題。一生為故國招魂錢穆（1895-1990），*蘇無錫人，一代國學大師。錢穆讀書治學始終充...

問題詳情：

閲讀下面的文字完成各題。

一生為故國招魂

錢穆（1895-1990），*蘇無錫人，一代國學大師。錢穆讀書治學始終充滿一種理想和*，一種民族情懷。錢穆的學生、著名學者余英時曾説：“他給人的第一個印象，是個子不高，但神定氣足，尤其是雙目炯炯，好像把你的心都照亮了。”當時，*研究院歷史語言研究所所長傅斯年認為史學就是史料學，史學的工作是整理史料，不是作藝術的建設，不是做疏通的事業。這種思想在歷史學界有很大影響，並得到*支持。但是錢穆卻堅持自己的理想，做貫通的歷史。他在*大學爭取到一人把一門通史課講完，其目的就是要説明歷史應該是能融會貫通的，而不僅僅是考*史料，更重要的是他要説明*歷史是有其獨特的規律和模式的，教師的任務就是讓學生掌握它並對它保持信念。通過多次備課和講授，錢穆終於將上自太古，下至清末貫通起來，形成了一個完整的體系，錢穆的民族情懷也貫穿在平時的生活中，在他初入北平，進燕京大學講課時，就對校方用英文字母給教學樓命名錶示不滿，在他的提議下，燕京大學把外國名字均改為*名字，也有了以錢穆名字命名的—穆樓。據説，今天*大學校園內的未名湖，也是錢穆命名的。

1937年，*戰爭爆發，錢穆隨學校南遷。學校與清華大學、南開大學聯合組建西南聯合大學。生活一度非常艱苦，錢穆曾和吳宓、聞一多、沈有鼎四人合住一屋。在西南聯合大拳，錢穆繼續講授*通史課程，局面更勝以前。著名歷史學家、後來曾師從錢穆的嚴耕望講述當時盛況：“校外旁聽者爭坐滿室，先生上講壇，須登學生課桌，踏桌而過。”也是在這裏，錢穆開始手不停揮地編寫《國史大綱》，因為正值抗戰期間，錢穆筆間感情更加充沛。《國史大綱》一經出版發行，就成為全國大學的教科書，風行至今。抗戰勝利，北大覆校，傅斯年主持校務，錢穆沒有得到聘書，遂閉門著書立説。1949年，錢穆經由廣州去了*，離開大陸，此後再也沒有機會迴歸故土。

當時的*成了一個大的流亡場，各*人物從大陸逃亡*，其中也有無數流亡學生。這些流亡學生，就像在大海上四處飄泊，前途渺茫，失去了精神依託。在這種情況下，錢穆放棄了較為閒適的教書生活，在極為艱苦的情況下創建新亞書院，為內地流亡學生提供一個學習工作的場所。嚴耕望後來感歎，錢穆此時正是學養成熟而精力未衰的階段，正當更有高度發揮，卻因時局動盪，被迫到*辦學，十餘年間耗盡心力，對於學術界是一項不可彌補的損失，但是，對於當時的學生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統的存亡續絕，錢穆回憶新亞書院初創辦時，“彼輩皆不能交學費，更有在學校天台上露宿，及蜷卧三、四樓之樓梯上者。予於晚間*點返校，樓梯上早已不通行，需多次腳踏鋪被而過”。在這時代鉅變的無可奈何中，錢穆是要努力去培養傳遞文化的薪火。新亞書院是當時*唯一不牟利的學校，許多老師來此授課，純粹都是盡義務。學校還在每週末設公開學術講座，吸引校外人士來聽講。

新亞書院位於*著名的貧民區，條件十分艱苦。錢穆只有兩間小屋，一間居住，一間辦公。辦公室給余英時的印象是“一張長桌子已佔滿了全部空間”。支撐着他的，是*傳統精神。余英時回憶，在一個炎熱、潮濕的夏天，他發現錢穆正躺在地板上，病了。錢穆叫余英時去買二十四史給他讀，彷彿這足以驅逐其所有的痛苦。錢穆親自給新亞書院寫了校歌：“……亂離中，流浪裏，餓我體膚勞我精。艱險我奮進，睏乏我多情。千斤擔子兩肩挑，趁青春，結隊向前行。珍重珍重，這是我新亞精神。”

1990年8月30日，錢穆在台北寓所辭世。（摘編自任士英主編《20世紀國學大師檔案》）

9．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．文章開篇説的錢穆讀書治學始終充滿一種理想和*，一種民族情懷，它貫穿始終，就是後文寫到的在*創建新亞書院的工作也不例外。

B．文章引用錢穆的學生、著名學者余英時的話“好像把你的心都照亮了”，説明錢穆先生是一位善於理解學生、把學生作為知己的好老師。

C．北大覆校後，在傅斯年主持校務的情況下，錢穆沒有得到聘書，所以他在1949年由廣州去*，離開大陸，這也是錢、傅二人觀點不同所致。

D．在嚴耕望先生看來，錢穆創建新亞書院時正是學養成熟階段，如果把精力用在學術上，會收效更大，但因耗盡心力而十餘年無學術成果。

E．本文通過對錢穆一生中所做幾件事的敍述，通過對了解他的學生、朋友的話語的引述，表現了錢穆作為一代國學大師的治學精神和民族情懷。

10．第二段中，作者引用嚴耕望對錢穆在西南聯大講課盛況的描述，具有怎樣的作用？請簡要分析。（6分）

11．錢穆在*創建新亞書院，新亞書院的創立具有怎樣的意義？請簡要分析。（6分）

12．文章題目為“一生為故國招魂”，老一代知識分子錢穆先生的故國情懷給了你什麼樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）

【回答】

9．答A給3分，答E給2分，答B給1分，答C和D不給分。

10．①學生中有“校外旁聽者”，説明錢穆學識淵博，所講課程在校內外有較大影響力，他的課堂具有獨特的個*和魅力。②學生們“爭坐滿室”，説明錢穆的講座激起了抗戰期間學子們的求學熱情，在當時產生了很大影響。③“登學生課桌，踏桌而過”一句極寫聽眾之多，引用名家的原話，使文章的敍述具有可靠*和感染力，更具體形象地使當日的盛況再現。（每點2分。意思對即可。）

11．①能夠為內地流亡學生提供一個學習工作的場所，使他們有一個存身之處和精神歸依。②能夠培養在民族存亡之際，繼承中華民族優良傳統、傳遞文化薪火之人；③更有助於喚起青年人在艱苦時期經世救國的遠大人生抱負，即“艱險我奮進，睏乏我多情”“千斤擔子兩肩挑”的不屈精神。（每點2分。意思對即可。）

12．

【觀點一】①心懷祖國，就要把民族精神傳揚下去，使之發揚光大。②要傳揚民族精神就要做有益於民族精神傳揚的工作。③發揚民族精神，保有民族情懷也表現在平時的生活中，使民族情懷落在實處。④當外族入侵，民族危機的時候，更要多做一些對傳揚民族精神有用的實事。（觀點明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）

【觀點二】①在民族危機的時候，更需要有人擔當，把民族精神傳揚下去。②在民族危難時，民族精神的傳揚尤為重要。③要傳揚民族精神，就要做一些有利於發揚民族精神的具體之事，要有所擔當。④傳揚民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻精神。（觀點明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）

【解析】

9．

試題分析： B項，“理解學生、把學生作為知己”。理解的角度過窄，余英時是從讚賞錢穆先生的學識人品的角度説的，緊接着的一段話，可以作為註腳。C項，因果關係不當，把錢穆離開大陸的直接原因歸為“沒有得到聘書”，文章沒有説明；把它進一步分析為“錢傅二人觀點不同所致”也於文無據。D項，説錢穆“十餘年無學術成果”，錯誤，只是這時精力在辦學上，使學術界受到了“不可彌補的損失”。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：分析作用，要注意結合原句，逐一展開分析，“校外旁聽者爭坐滿室，先生上講壇，須登學生課桌，踏桌而過”這句話其實包含了三個方面，要分開來評價。“坐滿堂”的既有校內的也有校外的，校內的學生聽講的多，説明學生的求學熱情高漲，錢穆先生的課講的有魅力；“校外旁聽者”“爭坐”，説明錢穆先生講課非常吸引人，表明他的影響力大；“須登學生課桌，踏桌而過”説明學生學到無法再多的程度。在傳記文中，引用別人的話，尤其是名家的話，可以增加文章的真實*和説服力。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：要回答新亞書院的創立具有怎樣的意義，需要結合此句話在文中的位置，聯繫上下文來分析，上文“嚴耕望後來感歎……對於當時的學生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統的存亡續絕”，下文“錢穆是要努力去培養傳遞文化的薪火”，以及結尾處校歌的內容都是可以概括出*的信息。

考點：評價文本產生的社會價值和影響。能力層級為鑑賞評價D。

12．

試題分析：這是一道探究題，*不是唯一的。考生需要注意結合文章題目和全文內容，聯繫時代背景及主人公的身世特徵以及主要的行為貢獻等來談，注意觀點明確，言之成理。錢穆先生心懷祖國，積極傳揚民族精神，有擔當，不慕名利的奉獻精神等都可以作為啟示來寫。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀