閲讀下面的文言文，完成小題。周敦頤，字茂叔，道州營道人，以舅龍圖*學士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

周敦頤，字茂叔，道州營道人，以舅龍圖*學士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也”。部使者薦之，調南安*司理參*。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之，逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。

移郴之桂陽令，治績尤著，郡守李初平賢之，語之曰：“吾欲讀書，何如？”敦頤曰：“公老無及矣，請為公言之。”二年果有得，徙如南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。”富家大姓、黠吏惡少，惴惴焉不獨以得罪於令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經手，吏不敢決，雖下之，民不肯從。部使者趙抃惑於譖口，臨之甚威，敦頤處之超然，通判虔州，抃守虔，熟視其所為，乃大悟，執其手曰：“吾幾失君矣，今而後乃知周茂叔也。”

熙寧初，知郴州，用抃及呂公著薦，為廣東轉運判官，提點刑獄，以洗冤澤物為己任，行部不憚勞苦，雖瘴癘險遠，亦緩視徐按。以疾求知南康*。因家廬山蓮花峯下，前有溪，合於湓*，取營道①所居濂溪以名之。抃再鎮蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。

黃庭堅稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉於取名而鋭於求志，薄於徼福而厚於得民，菲於奉身而燕及煢嫠②，陋於希世而尚友千古。”

注：①營道：指的是周敦頤的老家營道。②煢嫠：孤寡。

13．對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（     ）

A．轉運使王逵欲深治之           治：懲辦

B．吾幾失君矣                   幾：差點兒

C．亦緩視徐按                   按：安撫

D．用抃及呂公著薦               用：因為

14．下列全都説明周敦頤為官正直、勤政的一組是（      ）

①敦頤至，一訊立辨           ②乃委手版歸，將棄官去 

③公老無及矣，請為公言之     ④敦頤處之超然      

⑤以洗冤澤物為己任            ⑥雖瘴癘險遠，亦緩視徐按

A．①③④    B．②⑤⑥    C．①④⑤    D．②④⑥

15．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（      ）

A．周敦頤擔任分寧主簿時，面對一件拖了好久不能判決的疑案，只審訊一次就立即弄清楚了，深得羣眾信賴。

B．周敦頤擔任南昌縣令時，百姓十分敬畏，富家大姓、黠吏惡少都惴惴不安，不僅擔憂被縣令判罪，而且又以玷污*清廉為恥辱。

C．上司趙抃聽信譖言，用不友善的態度對待周敦頤，但周敦頤卻處之泰然，這使趙抃深受感動，從此以後算是瞭解他了。

D．周敦頤的品行就像他自己所寫的《愛蓮説》中的蓮花一樣高潔，難怪黃庭堅高度評價：周敦頤人品高尚、胸懷灑脱，像雨後日出時的風，萬里晴空中的月。

16．把下面的句子翻譯成現代漢語。

①是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。

②君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

③謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。

【回答】

13．C

14．B

15．C

16．

①這是能弄清分寧縣那件疑案的人，我們有機會申訴了。（判斷句1分，“吾屬”1分，“訴”1分）

② 君子厭惡那些不肯説（自己）想要那樣而偏要找藉口的人。（“疾”、“為之辭”、句子意思各1份）

③認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反覆講給百姓聽，鬚髮花白的老人就不會揹負或頭頂重物在路上行走了。（“謹”、句式、句子意思各1分）

【解析】

13．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。按：巡視。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

14．

試題分析：①才能，③助人，④寬厚；①③④不能入選。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

15．

試題分析：C消除誤解的原因是趙抃通過長期接觸，仔細觀察周敦頤的所作所為後瞭解了真相，而非周敦頤“超然”的態度。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

16．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀