問題詳情：
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數學家的詩意人生
對普通人，數學抽象而深奧，繁雜而死板，但在谷超豪這樣的數學家眼裏，數學研究卻是趣味無窮、詩意盎然的去處——“你鑽研進去會發現，數學有種驚人的吸引力。”對於他來説，數學絕不只是一種學術，更是解決人類生活各種實際問題的基礎，是對世間規律的精確刻畫與極簡表達。從在浙*大學數學系遇上著名數學家蘇步青先生那時起，谷超豪便逐步領會了數學的真諦，越來越“享受”數學研究在錯綜複雜條件中苦心孤詣思考和計算至靈感閃現讓難題迎刃而解的過程，那份在“山重水複”之後到達“柳暗花明”境界的喜悦。
迷戀於解決問題的過程，使得谷超豪從來沒有停留在已有的成就上。正在他因偏微分幾何方面的成就引入注目時，看到了空間技術的發展對數學提出的新要求。1958年，蘇聯人造衞星上天，正在莫斯科留學的谷超豪便決定開墾偏微分方程這塊國內數學領域的薄弱園地。他從聽力學院士的本科生課程開始學習，通過大量閲讀資料，發現了眾多有趣而艱難的數學問題。回國後以機翼的超音速繞流問題為突破口，他對空氣動力學的基礎問題作數學*。在他帶出的李大潛等優秀學生沿着老師指點的方向繼續研究時，他卻毫不猶豫地擺脱功名的利誘和束縛，以創新的姿態再一次掉頭，轉向於鈍頭物體超音速繞流的研究，並在“*”的干擾中，以最落後的電子計算機，算出了導*設計中很有意義的數據。
上世紀70年代，谷超豪在與諾貝爾獎獲得者楊振寧的合作研究中獲得了多項很有意義的成果，楊振寧稱讚他是“站在高山上往下看，看到了全局”。著名的物理學雜誌《物理學報告》為此出了一本專輯，還破天荒地加上1頁中文摘要。通過研究，谷超豪從物理學中提煉出的“波映照”問題，引發了一批*上的後續研究。到80年代後期，花*之年的谷超豪又對偏微分方程另一前沿領域“孤立子與可積系統”發起進攻，取得了一系列創造*成果，擔任了首屆國家攀登計劃項目《非線*科學》的首席科學家。連在受命擔任*科大校長的5年間，繁重的管理工作也沒能使他放棄鑽研數學的努力，而是利用一切坐車、乘飛機的間隙研究。
年輕時喜歡爬山的谷超豪曾有一詩，描寫的正是這位數學大家不斷尋找和征服數學高峯、領略不同風景的心情：“上得山丘好，歡樂含苦*，請勿歌仰止，雄峯正相迎。”另一首詩中，他則快樂自得於自己的好學不倦：“誰雲花*是老人，孜孜學數猶童心。”與已經去世的錢學森先生一樣，身為數學家的谷超豪先生，同樣有着良好的藝術與文學造詣。他喜歡近體詩，對詩文對仗頗有造詣。數學問題研究的感悟，平和淡定的日常生活場景，都是他的吟詠對象，這種自得其樂的吟詠讓他的生活充滿詩情畫意。雖然沒有受過正規的舊體詩訓練，寫詩只是他興之所至的自娛自樂，但他的不少詩作卻既有着科學家的理*認知，又洋溢着感*趣味。谷超豪總結説：“文學修養對一個科學工作者來説必不可少。數學與古典文學都十分重視對稱*，許多作品中還藴涵着豐富的科學思想萌芽。”他還經常告誡年輕人，千萬不要重理輕文，不要單純和數字、公式、定理打交道。
谷超豪與妻子胡和生是著名的數學家伉儷、夫妻院士。兩人原是同學，結縭50餘載，一同耕耘在數學花園中，最經常討論的話題是數學，其他瑣事則一切從簡。最凡俗的家務，他們也能變成演練數學的趣味計算題——“根據統籌的方法，應該先炒菜，在煮菜的時間裏去洗碗，這樣洗碗的時間就省下來了。”兩人的研究領域各有側重，但——“我做的工作可以講給她聽，她做的工作可以講給我聽。我們互相理解，也可以互提問題、相互核驗，這是生活中最大的樂趣！”
“艱深數學有詩意，平和人生自高雅。”打量谷超豪先生的人生，詩意、平和、高雅正是他區別於眾多科學家的獨特之處，也是他成為一代大家的原因所在。
（摘編自姜泓*《艱深數學有詩意·平和人生自高雅》）
6．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．數學不只是一種學術，更是解決人類生活各種實際問題的基礎，是對世間規律的精確刻畫與極簡表達，谷超豪認為這就是數學的真諦。
B．在與諾貝爾獎獲得者楊振寧的合作研究中，谷超豪獲得了多項有意義的成果，楊振寧因此稱讚他是“站在高山上往下看，看到了全局”。
C．喜歡爬山的谷超豪同樣喜歡不斷尋找、征服數學高峯，尤其喜歡征服數學高峯、領略不同風景帶來的快樂，還會用詩歌表達這種快樂。
D．谷超豪和妻子胡和生都是著名的數學家，他們互相理解，還會相互參與到對方的數學研究中，這是他們夫妻在生活中最大的樂趣。
E．本文主要記敍了谷超豪對待數學研究與生活的態度和其在數學上取得的成就，表現了一位數學大家詩意、平和而又高雅的人生。
7．谷超豪從來沒有停留在已有的成就上，其研究有幾次轉向。他這樣做的原因是什麼？請簡要分析。
8．谷超豪認為“文學修養對一個科學工作者來説必不可少”，為什麼？請簡要分析。
9．文章最後一段以“艱深數學有詩意，平和人生白高雅”稱讚谷超豪。請你從“數學”與“詩意”、“平和”與“高雅”兩組詞語中選擇一組，結合全文，談談谷超豪給你的啟示。
【回答】
6．選E得3分，選A得2分，選B得1分。
7．①解決問題的過程令他迷戀；②他擺脱了功名的誘惑和束縛；③開墾國內數學研究的薄弱園地。（每點2分，共6分）
8．①文學可以讓生活富有詩情面意；②文學作品中科學思想的萌芽 可以給科學工作者以啟示。（每點3分，共6分）
9．觀點一：谷超豪賦予數學研究以詩意值得學習。深入鑽研發現數學研究的趣味和詩意；享受數學研究的過程與到達“柳暗花明”境界的喜悦；用詩歌描寫數學研究過程的心情與感悟。
觀點二：高雅的人生需要平和的人生態度。擺脱功名的利誘和束縛，不斷攀上數學研究的高峯；用詩歌吟詠平和淡定的日常生活；變凡俗的家務為演練數學的趣味計算題。（觀點明確2分，理由每點2分，共8分）
【解析】
試題分析：
6．B項，“楊振寧因此稱讚他”因果關係不成立。C項，“尤其喜歡征服數學高峯”不符合文意。D項，“還會相互參與到對方的數學研究巾”無中生有。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
7．谷超豪從來沒有停留在已有的成就上，其研究有幾次轉向，如“正在他因偏微分幾何方面的成就引入注目時，看到了空間技術的發展對數學提出的新要求”“決定開墾偏微分方程這塊國內數學領域的薄弱園地”；“在他帶出的李大潛等優秀學生沿着老師指點的方向繼續研究時，他卻毫不猶豫地擺脱功名的利誘和束縛，以創新的姿態再一次掉頭，轉向於鈍頭物體超音速繞流的研究”。他這樣做的原因就很顯然了，他善於發現新問題並着迷於解決問題；他關注數學領域的薄弱問題；他不受功名的利誘和束縛。
考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
8．谷超豪認為“文學修養對一個科學工作者來説必不可少”，其原因從文章倒數第三段概括，“數學問題研究的感悟，平和淡定的日常生活場景，都是他的吟詠對象，這種自得其樂的吟詠讓他的生活充滿詩情畫意”，“數學與古典文學都十分重視對稱*，許多作品中還藴涵着豐富的科學思想萌芽”。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。
9．“艱深數學有詩意，平和人生自高雅。”數學和詩意，這兩種不同的研究方向集中在傳主一人身上，產生了奇妙的效果。學生分析這兩組詞語，要結合文章內容進行。如“平和”與“高雅”是從他的生活態度和追求兩個角度評價的，又是相互聯繫不可孤立的。“他喜歡近體詩，對詩文對仗頗有造詣。數學問題研究的感悟，平和淡定的日常生活場景，都是他的吟詠對象，這種自得其樂的吟詠讓他的生活充滿詩情畫意。”“最凡俗的家務，他們也能變成演練數學的趣味計算題”“在他帶出的李大潛等優秀學生沿着老師指點的方向繼續研究時，他卻毫不猶豫地擺脱功名的利誘和束縛，以創新的姿態再一次掉頭，轉向於鈍頭物體超音速繞流的研究。”
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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