三、閲讀下面的文字，完成小題。（14分）閲讀下面的文字，完成7-9題。俞可平:仰望星空，做天國的學問肖堂學而優...

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問題詳情：

三、閲讀下面的文字，完成小題。（14分）

閲讀下面的文字，完成7-9題。

俞可平:仰望星空，做天國的學問

肖堂

學而優則仕的進階邏輯，到俞可平這裏被顛覆了。爭取了兩三年後，這位*編譯局副局長的辭職請求，終於得到*批覆。他如願回到未名湖畔,履*大學*管理學院院長。

一直以來，俞可平身上最引人關注的，是他大膽而犀利的學術觀點。他的成長經歷和最鮮活的生活細節，卻很少有人知曉。如今看來，恰恰是這些被忽略的部分，生動印*了時代的發展。

1959年7月，俞可平出生於浙*諸暨。他曾做過兩年多生產隊幹部，之後恰逢國家恢復高考，俞可平考入當時的浙*師範學院紹興分校,就讀政史*，後來成為廈門大學哲學系第一批碩士研究生。“我們這代人，受毛主席的影響特別深。毛主席喜歡讀什麼？喜歡讀歷史、哲學。”他這樣解釋自己選擇*的原因。

在廈大三年，因為看到*對*的決定*作用，俞可平的興趣漸漸轉向了**。“當時的我，內心似乎湧動着一種莫名的責任感，覺得應該為這個社會的進步做點兒什麼。”俞可平説，“所謂責任，無非兩種。一種是知識的責任，就是通過研究，推動學術的進步；另一種，就是通過實踐，推動社會進步。”

1984年，俞可平畢業，並留校任教。也是在這一年，*大學設立了全*第一個*學博士點，*新時期*學奠基人趙寶煦決定招收開門弟子。經過努力，他如願走到了趙寶煦面前，成為新*成立後首批*學博士生之一。

入學一年後，俞可平放棄了當時非常難得的海外聯合培養機會，試圖説服導師同意自己轉變研究方向——從**轉向**，從*理論轉向*現實。“**這麼敏感，幹嘛要學這個？”面對趙寶煦的詢問，俞可平給出了兩個*：“第一，在*社會，起主導作用的是*，不是經濟；第二，整個社會洋溢着改革的氛圍，作為*學研究者，應該參與到改革當中去。”此後，俞可平一直專注於當代**的研究。

北大畢業,在短暫的留校後，俞可平很快就調到*編譯局工作，並且一干就是27年，從一名普通的助理研究員成長為局領導。但熱衷學術的他越來越意識到，自己內心更希望做一個純粹的教授。

儘管從政多年，俞可平至今仍保持着一個學者的習慣和作息：喜歡爬山、游泳、*擊，不跳舞、不去卡拉0K、很少應酬，每天晚上只睡6個小時，早上起來第一件事就是讀書、做學問。結果是，其學術影響力不但一直在*學和**研究領域中保持領先地位，而且據不久前上海交通大學發佈的一項統計顯示：過去十年中，在馬克思主義研究領域，俞可平發表論文的引用率也高居榜首。

在俞可平看來，做學問有兩種：一種是“塵世的學問”，一種是“天國的學問”。“這兩種學問的*質不一樣，前者是對策研究，為現實服務；後者是純學問，屬於基礎*的理論研究。”他説。重回校園的俞可平，希望能做自己的“天國的學問”。他説，“現在*的綜合經濟實力已經很強大了，但具有世界影響的原創思想、原創理論太少了，我們這麼大一個國家，在這麼重大的轉型時期，需要有我們自己的思想，特別是*思想。”

他坦率地説以前在*編譯局，儘管是分管科研，但行政事務仍很多，確實感覺時間不夠用。”同時，俞可平也希望用自己的行動實踐*提出的幹部能上能下的用人原則。“我做了 14年的副局長了，我自己研究的就是*體制改革，瞭解一般一個幹部在一個崗位上不得超過8年，我已經超過任期6年了，我應當帶頭能上能下。”

“*需要仰望星空的人，今後我將有更多的時間仰望星空。” (有刪改）

相關鏈接：

①“很少有人能像他那樣，在為官的時候已經著作等身；也很少有人像他那樣，在敏感地帶遊刃有餘，新意頻出又從不逾矩……如今，他辭官歸學，投身於*的*學基礎理論研究，以強烈的責任感，推動原創*思想的生產。”

—*經濟體制改革研究會名譽會長、著名經濟學家高尚全

②在*編譯局，俞可平參與了很多*的重大決策調研和*馬克思主義理論研究及建設工程。他發起*地方*創新獎，為推動**創新和國家治理現代化做了不少努力。還發起了*社會創新獎，推動*的民間組織和社會組織創新，鼓勵它們為社會進步做貢獻。

—劉巍《從“教官”到教授俞可平的兩種責任》

下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A. 俞可平用他的經歷顛覆了學而優則仕的進階邏輯，在仕途上已經做到*編譯局副局長，辭職後選擇了回北大。

B. 俞可平考人大學後選擇政史*、哲學*，主要是受家庭和時代影響，而後來他轉向**則完全是源於內心的責任感。

C. 俞可平在*編譯局分管科研，其學術影響力一直在相關研究領域中保持領先地位，發表論文的引用率也比較高。

D. 俞可平認為“天國的學問”是純學問，他希望做“天國的學問”，解決*在重大轉型期原創思