閲讀下面的文字，完成後面題目。匆匆過客路遙天*了，灰暗的雲層在頭頂靜靜地凝聚着，空氣裏滿含着潮濕。看來另一場大...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

匆匆過客

路 遙

天*了，灰暗的雲層在頭頂靜靜地凝聚着，空氣裏滿含着潮濕。看來另一場大雪就要降臨了——快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經落了一顆*涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節呀！

候車室裏已經人頭攢動，亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧……”

這聲音是絕望的，似乎不是對着某一個確定的人，而是對所有在場的人發出的一種求援的呼喚。

只見旁邊的一張椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反覆喃喃地念叨着。他蓬頭垢面的，看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手裏捏着買車票的錢。這是一個盲人！

我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室裏的人，竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的！

先排哪個隊呢？如果現在去給那個瞎眼老頭排隊買票，我自己的票十有*買不上了。

我來不及多想，很快站到了802次的隊伍後面。

我終於把一張802次的車票拿到手了！我帶着這個充實的收穫，站在803次的隊伍後面，我很愉快：我自己得到了滿足並且開始加緊做一件崇高的事。

前面站着一個高大的青年，頭髮亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的後跟閃着亮光，右腳在地板上有節奏地敲着鑼鼓點。時髦青年！不看他的正面，光那後背就叫我反感。奇怪他竟然能正經八百地站在這個隊伍後面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，後面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。

我又發現這隊伍的旁邊還站着一位青年婦女。

當售票員宣佈只剩一張票的時候，那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。

那個男青年兩隻拳頭緊捏着，用很難聽的話斥責她。

“叔叔，求求你，不要打媽媽！”

他有點吃驚地盯着那個婦女旁邊站着的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨後，用一種極温柔的語調不連貫地説：“你……別怕！”

那小夥子的腮幫子急速地動了幾下，淚花子在眼裏直轉。他突然從上衣口袋裏摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。

“您不要奇怪，”他説，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶着孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人。”他向後面的角落裏努了努嘴，“那個瞎眼老頭。”

我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫着説：“呀，我這張票也是給他買的呀！”

一剎那間，他們誰也不説話了。他們靜靜地互相看着對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。

此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜；又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前。

那青年婦女説：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚着臉皮*到您前面了。快要進站了，您趕快和那老頭上車去吧！”

只見那個男青年神*莊嚴地從她手裏接過車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手裏；然後彎了腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉身走了。

我猛地邁着難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她説：“你要802次的票嗎？我，退票。”她驚喜地一邊掏錢，一邊説：“真運氣！太謝謝您啦！”

我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人羣，出了候車室。

外面已經變成一片銀白的世界。飛舞着的雪花打着旋兒，紛紛揚揚地飄落着。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機關走去。

6．小説開頭的環境描寫有什麼作用？請結合全文簡要分析。

7．作者寫“我”認為時髦青年會“如狼似虎地撲過去”，有什麼作用？

8．請用簡明的語言，梳理出“我”的心理變化過程。

9．有人認為小説的主人公是“我”，也有人認為是時髦青年。對此，你的看法是怎樣的？請結合全文進行探究。

【回答】

6．開頭營造了一個寒冷、混亂、絕望的氛圍，寫出了人人都在為回家過春節而特別忙碌，為後面小説情節的發展作鋪墊。

7．欲揚先抑，使得小説情節跌宕起伏，增加了文章的可讀*。為後面表達“我”的羞愧與讓票作鋪墊。

8．①因天氣糟糕，不知道自己能否買到票回家過春節而心情沉重。②因無人幫助盲眼老人買票而憤憤不平。③因買到自己的票而感到愉快，並因將要幫助老人買票而心生崇高感。④反感時髦青年，因時髦青年與青年婦女爭搶最後一張票而感到厭惡。⑤震驚於時髦青年與青年婦女買票的真相，並感到羞愧。⑥將自己的票讓給青年婦女，心裏得到安寧。

9．（示例一）小説的主人公是“我”。小説是以“我”的視角來記敍事情的，小説開頭和結尾部分的環境描寫都是以“我”的感受為主的。“我”是整個事件的觀察者。文中重點寫了“我”的心理變化，突出表現了“我”對時髦青年的態度的變化。文章以“我”的行為開始，以“我”的行為結束，“我”的行動貫穿始終，“我”是小説的主人公。

（示例二）小説的主人公是時髦青年。①時髦青年的神情和行為形成小説的高潮部分，小説欲揚先抑，重點突出了時髦青年美麗的心靈。②時髦青年的行為推動了情節的發展，他感動了“我”，“我”將票轉給青年婦女。③時髦青年這一人物形象豐滿，高尚的品格與讓人反感的外表形成鮮明的對比，讓人印象深刻。

【解析】

6．

試題分析：在分析小説開頭的環境描寫的作用時，可從兩方面着手，一是明確概括出環境的特點，如本文開頭幾段出現的“沉重”“亂”“絕望”等。二是從小説的氛圍、情節、人物的塑造及主題的表達等角度各有側重地進行闡述。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

7．

試題分析：作答本題時，首先要明確作者對時髦青年的態度（讚美），而“我”的這一想法明顯表明“我”對時髦青年很反感，由此可得出這裏使用了欲揚先抑的手法。然後考生結合文章內容，圍繞欲揚先抑手法的作用作答即可。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：這道題要求梳理“我”的心理變化過程，那麼抓住文中有關“我”的情感態度的詞語就成了解答本題的關鍵。考生找到相關的詞，如“沉重”“憤憤不平”“愉快”“滿足”“崇高感”“反感”“目瞪口呆”“激動”“默默”等，然後結合情節對這些詞語進行恰當的陳述即可。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：本題*不唯一，只要言之成理即可。但要注意結合文本作答。不管認為誰是小説的主人公，都要分別從情節的完整*、人物形象的塑造和小説主旨等方面逐一分析，用準確的語言表述出來即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀