閲讀下面的文字，完成小題。痛哭和珍石評梅慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這裏面也充滿了冷森，充滿了悽傷...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

痛哭和珍

石評梅

慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這裏面也充滿了冷森，充滿了悽傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬着眼淚，來到這裏吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。

四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓着不能呼吸，燭光照着你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都讚揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養。不幸，這些願望都毀滅在砰然一聲的衞士手中！

當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候、一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽衚衕，同回石駙馬大街。三月*那天也是同去*，同在*林*雨中扎掙，同在血泊屍堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被*！她們跟着活潑微笑的你出校，她們迎着血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰鬥正殷中失去了首領！

和珍！我不願意你想起我，我只是萬千朋友中一個你認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和温情。

現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，*氣沉沉的靜寂無人，這是你的屍骸在女師大最後一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的*樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什麼都蠢，他們比什麼都可憐，他們比什麼都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧着熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們説：“本來女學生起什麼哄，請什麼願，亡國有什麼相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終於不敢聽，不敢聞。自你死後，自這大*閉幕後，我早已丟失了，嚇跑了，自己終於不知道究竟去了哪裏。

沉默是最深的悲哀，此後你便贈給我永久的沉默。

和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披着你的散發，滴着你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！

和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑弔齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫

9．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（  ）

A．文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯將冷森、悽傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人潸然淚下。

B．文章主要以第二人稱來寫，便於抒發感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現了生者和逝者的對話。

C．對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時*老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴*，入木三分，極富批判*。

D．最後一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑弔齒殘下的我們？”深刻地揭示出時局的險惡、反動派的兇殘以及作者對未來的擔憂。

E．本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，悽婉哀怨，而又藴含着鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強烈的藝術感染力。

10．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。

11．結合語境，簡要賞析文中畫線句“自你死後，自這大*閉幕後，我早已丟失了，嚇跑了，自己終於不知道究竟去了哪裏”。

12．請簡要表達《記念劉和珍君》和本文所表達的思想感情的相同點和不同點。

相同點：

不同點：

【回答】

9．B、D（答B給3分，答D給2分，答C給1分。6分，每選對一個給3分）

10．勇士；*的首領；有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。（意對即可）

11．真誠抒寫“我”的恐懼和軟弱，表達對劉和珍之死的無盡哀傷。凸顯大*的兇殘，對比中體現劉和珍的勇敢。

12．相同點：都表達了對劉和珍的讚頌和對她逝去的悲傷記念之情，都表達了對*者的控訴之情和黑暗現實的憤懣之情。

不同：本文對民族前路更多的是哀傷和悲觀，而《記》則強調了劉和珍等人之死對民族未來的意義——看到希望、奮起抗爭。與本文相比，，《記》除了豐富曲折的情感表達之外，還多了對民族沉默原因、徒手*等方式的理*思考。

【解析】

試題分析：

9．本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹問的是“下列對散文有關內容和藝術的分析與概括，正確的兩項是”這是五選二的題型，難度還是有的。A項的錯誤是文章一開頭就將氣氛“烘托”到極至。C項是將批判的對象理解錯了。E項的理解可能是將對《記念劉和珍君》的理解轉移給本文了。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利於整體把握全文內容；然後再做其餘三道簡答題。簡答題能在原文中找到*的，儘量在原文中找，勉強用自己的話概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到*的，這道題要儘量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題幹及分值設置，推斷得分點，然後找到原文的相關處，前後兼顧，整體把握，精心寫出*。1．找線索，理思路，明確文章主旨。2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息。3．抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句。4．品語言，悟句意，分析寫作手法。5．觀全文，明哲理，領悟深層意藴。6．按步驟，精答題，獲得理想高分。

10．題幹問的是“在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答”這是考查人物形象。首先在文中找出相關的描寫，再看有無他人襯托或評價。“她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰鬥正殷中失去了首領”“而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和温情”，據此概括就可以了。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】散文很少象小説那樣具有鮮明的人物形象，但在一睦與人或敍事散文中，一般還是以刻畫人物形象為中心。要特別注意從人物的肖像、神態、動作、語言、心理等多個角度把握他們的精神風貌和*格特徵，從而去賞析人物的形象美和精神美。要求根據題目引導語的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意圖，體會散文的思想境界和情感，再經過分析達到理*的判斷。散文中的人物形象一般不如小説的人物形象那樣豐滿、完整，它可以是人物的一個形態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、一個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現人物*格，反映人物的思想感情，鑑賞人物形象就可以通過一些片斷、局部來“窺斑見豹”。鑑賞人物形象的角度： 正面描寫（肖像、語言、動作、心理、塑造人物的手法 抒情議論的句子 主要事件 細節）側面描寫（襯托、烘托、象徵）人物形象的作用： 主要人物：揭示主旨；次要人物：襯托人物、線索作用、揭示、深化主旨、鋪墊、豐富內容。如本題可從對作者對劉和珍評價*的語句中概括出。

11．題幹問的是“結合語境，簡要賞析文中畫線句‘自你死後，自這大*閉幕後，我早已丟失了，嚇跑了，自己終於不知道究竟去了哪裏’”這是考查語句的含義題。“我早已丟失了，嚇跑了”真誠抒寫“我”的恐懼和軟弱，凸顯大*的兇殘；“自己終於不知道究竟去了哪裏”表達對劉和珍之死的無盡哀傷。用自己與劉和珍做對比，體現她的勇敢。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】體會含意題總結：體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：1．關注提問模式。體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內容。③這句話包含着作者怎樣的思想情感。2．把握思維模式。對這種題型，要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關係；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中。3．規範答題模式。體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然後抓住文段中解釋説明或者論*這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象徵手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。結構複雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

12．題幹問的是“請簡要表達《記念劉和珍君》和本文所表達的思想感情的相同點和不同點”這是考查散文情感，且是比較題。首先概括情感，情感把握可從行文思路、描寫的景物、關鍵語句等體會感悟，然後再比較異同。如《記念劉和珍君》在文章的“一、二”兩節中，有兩處寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，有一處寫到“我正有寫一點東西的必要了”，但同時又説“可是我實在無話可説”， 第六節引用陶潛詩句，“真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”“當三個女子從容地轉輾於文明人所發明的**的攢*中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！**人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯*的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示於非人間，使它們快意於我的苦痛，就將這作為後死者的菲薄的祭品，奉獻於逝者的靈前。”本文“你的靈前大概也綠燈慘慘，*氣沉沉的靜寂無人”“這裏面也充滿了冷森，充滿了悽傷，充滿了同情，充滿了激昂”“連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑弔齒殘下的我們”，可以看出相同點：表達了對劉和珍的讚頌和對她逝去的悲傷記念之情，表達了對*者的控訴之情和黑暗現實的憤懣之情。強調了劉和珍等人之死對民族未來的意義——看到希望、奮起抗爭。不同點：對民族沉默原因、徒手*等方式的理*思考。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】把握文章內容，概括文章主題：散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多*，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：（1）能利用原文詞語，儘可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確*和層次*，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀