閲讀下面的文言文，完成下列問題。新修滕王*記韓愈愈少時則聞*南多臨觀之美，而滕王*獨為第一，有瑰偉絕特之稱。及...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下列問題。

新修滕王*記

韓 愈

愈少時則聞*南多臨觀之美，而滕王*獨為第一，有瑰偉絕特之稱。及得三王①所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂。系官於朝，願莫之遂。十四年，以言事②斥守揭陽，便道取疾以至海上，又不得過南昌而觀所謂滕王*者。其冬，以天子進大號③，加恩區內，移刺袁州。袁於南昌為屬邑，私喜幸自語，以為當得躬詣大府，受約束於下執事，及其無事且還，儻得一至其處，竊寄目償所願焉。至州之七月，詔以中書舍人太原王公為御史中丞，觀察*南西道；洪、*、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人，前所不便及所願欲而不得者，公至之日，皆罷行之。大者驛聞，小者立變，春生秋殺，陽開*閉。令修於庭户數日之間，而人自得於湖山千里之外。吾雖欲出意見，論利害，聽命於幕下，而吾州乃無一事可假而行者，又安得捨己所事以勤館人？則滕王*又無因而至焉矣！

其歲九月，人吏浹和，公與監*使燕於此*，文武賓士皆與在席。酒半，合辭言曰：“此屋不修，且壞。前公為從事此邦，適理新之，公所為文，實書在壁；今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕於此，公烏得無情哉？”公應曰：“諾。”於是棟楹樑桷板檻之腐黑撓折者，蓋瓦級磚之破缺者，赤白之漫漶不鮮者，治之則已；無侈前人，無廢后觀。

工既訖功，公以眾飲，而以書命愈曰：“子其為我記之！”愈既以未得造觀為歎，竊喜載名其上，詞列三王之次，有榮耀焉；乃不辭而承公命。其*山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公遊，尚能為公賦之。

元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。

[注]①王勃作《滕王*序》，王緒作《滕王*賦》，王仲舒作《修滕王*記》。後兩作已失傳。②言事：指上《論佛骨表》被貶斥揭陽。③大號：年號。

11．對下列句子中加線詞語的解釋，不正確的一項是

A．壯其文辭           壯：以……為壯，認為……壯美

B．以為當得躬詣大府       詣：拜訪

C．儻得一至其處         儻：或許

D．於是棟楹樑桷板檻之腐黑撓折者 檻：欄杆

12．下列各組句子中，加線的詞的意義和用法相同的一組是

A．十四年，以言事斥守揭陽

但以劉日薄西山

B．又不得過南昌而觀所謂滕王*者

舉世譽之而不加勸

C．詞列三王之次，有榮耀焉

置杯焉則膠

D．子其為我記之

其正*邪？其遠而無所至極邪？

13．下列對原文有關內容的分析和評價，不正確的一項是

A．滕王*是初唐時高祖之子滕王李元嬰官洪州都督時所建，危樓高聳，下臨贛*，遠覽山川，俯瞰城府。後又曾改建，壯麗非凡，獨為*南第一。韓愈在此正是以對滕王*的讚美開始行文的。

B．因為有壯美之辭的“序、賦、記等”，作者自然“益欲往一觀而讀之”，以忘卻自己的煩憂。下面筆勢一轉，卻是“系官於朝，願莫之遂”，並未能如願前去觀賞。

C．末尾“其*山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公遊，尚能為公賦之”，作者在敍事之外，又以不盡之言，寄寓了老之將至興盡而歸之意。

D．全篇除用少數文字扼要記敍了滕王*的修建過程外，幾乎全是圍繞登*一事傾訴心嚮往之而不得償願之情，勾起讀者去想象滕王*的美。

14．將文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）而吾州乃無一事可假而行者，又安得捨己所事以勤館人？

（2）今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕於此，公烏得無情哉？

【回答】

11．B

12．A

13．C

14．① 但是我的地方沒有一件事情可借來出行，又怎麼能放下自己的事情來使您的接待之人*勞呢？

② 現在，三十年後，您來到南昌做地方長官，今天剛好一個月，您又來這設宴，您怎麼能沒有情感呢？

【解析】

11．

試題分析：B 項，詣：到。文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞的含義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

12．

試題分析：A項，介詞，因為。B項連詞，表承接；連詞，錶轉折。C項，語氣詞，啊；兼詞，於之。D項，副詞，表期望語氣，相當於“希望”；用在選擇問句中，是……還是……文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時複習中要注意瞭解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內知識的遷移。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

13．

試題分析：C，“寄寓了老之將至興盡而歸之意”錯，應為“寄寓了滿腔不盡之意”。 綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：注意重點詞語的翻譯，重點詞語：（1）第一個“而”，但是；“假”，借；“安得”，怎麼能；“勤”，使……*苦，使……勞苦。（2）“為”，做；“邦伯”，地方長官；“適”，剛好；“燕”，通“宴”，設宴；“烏得”，怎麼能。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【文言文翻譯】

韓愈年輕的時候就聽説*南多有（宜於）登臨遊賞的所在，而滕王*是第一，有瑰麗、雄偉、奇絕、獨特的稱號。 等到三王為它寫了序、賦、記等，覺得他們文章很壯美，更加想去那裏看一看然後閲讀前人文章，以便忘記我的憂愁。受在朝廷做官的束縛，參觀滕王*的願望沒有機會實現。十四年，因為談論事情（佛骨）被貶留守揭陽，因為想近便，走了捷徑，以至取道海上，又不能夠經過南昌來看看所説的滕王*。這年冬天，因為皇帝改變年號，在國內施加恩德，轉任袁州刺史。袁州是南昌的附屬地方，我私下裏高興僥倖的對自己説，認為應當能夠親自到南昌府，接受您的手下官吏的管制，等到沒有事情將要返還的時候，或許可以有一機會到滕王*的所在，我私下裏放眼觀賞償還平生所願。到了袁州七月的時候，有詔命讓中書舍人太原王公做御史中丞，考察*南西道；洪、*、饒、虔、吉、信、撫、袁都是所屬管治的地方。八個地方的百姓，以前不便施行的以及要求不能滿足的，王公到了之後，以前不便施行的停止，想要做而不能得到滿足的施行。大的事情通過使者報告皇上，小的事情立刻就改變了，應當赦免的赦免，應當處死的處死，正大光明的得以倡導，違法背義的得以禁止。政令在府內幾天內製定，百姓在湖山千里之外得知。我雖然想提出些意見，談論利益和弊端，聽命於王公手下的官吏，但是我的地方沒有一件事情可借來出行，又怎麼能放下自己的事情來使你的接待之人*勞呢？於是滕王*又沒有機會到達啊。

這年九月，百姓和官員融洽，王公和監*讓人設宴在這個地方，文官武將賓客士人都在酒席上。宴會進行中途，匯合各種言辭説：“這*子若不修整，將毀壞。以前您作為這裏的官員，有恰當理由來使它新，您的文章，確實寫在牆壁上。現在三十年後，您來到南昌做地方長官，今天剛好一個月，您又來這設宴，您怎麼能沒有情感呢？”王公説：“是。”於是腐爛變黑彎曲折斷的楹柱屋樑椽子木板欄杆，破敗殘缺的屋蓋瓦片台階磚石，**中浸壞模糊不鮮豔的，修治好就停止。沒有比前人奢侈，不妨礙後人觀賞。

工程已經完成，您和大家喝酒，同時寫信命令我，説：“希望您能為我記載這件事。”我既然因為沒有前往觀賞歎息，私下裏高興名字能列在它的上面，文章列在三王的下邊，有榮耀啊；於是不推辭接受了您的命令。那山河的優美，登臨眺望的快樂，即使年齡很大了，如果能獲得機會和您一起遊玩，還能為您做文章。

元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀