20．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。見*是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程...

問題詳情：

20．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

見*是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見*了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見*。

請以“見*”為話題，寫一篇不少於800字的文章。

要求：①自選角度。②自定立意。③除詩歌處，文體不限。④文體特徵鮮明。

【回答】

見*

夜晚，星星在我的眼裏閃閃發亮，布穀在我的耳旁一個勁地催，一襲春風吹來，吹得我心裏愈加煩躁。

多少年了，沒有在這樣的季節裏負犁奮進，真讓我有些心*啊！我懶懶的叼起一根稻草，傷心的咀嚼着那些曾經見*過的風乾的往事。那時節，這樣的夜晚，有星星，有晚風，怎會沒有煤油來照明呢？主人用柴火點燃煤油燈，發行在燈罩裏發出噼裏*啦的聲音，如詩歌般整齊而富有韻律。現在呢，沒有了煤油，也沒有了煤油燈，只有那遍佈屋裏屋外街道兩旁照徹大地的電燈，圓的，方的，環形的，柱形的，白*的，紅*的，讓我睡覺也睡不安穩。

現在，那土地再也不需要自己了。土地有了播種機。剛有播種機的時候，我就和它賽過一場。走進田野，我就有一種興奮的感覺。歡快的揚揚蹄子，我就套上犁跑了起來，剛開始還能跟得上那播種機。不一會兒就比它慢了。艱難的耕完一塊地，我明白了：牛怎麼能跟不知道疲憊的播種機比呢？

我的兄弟們就一個個少了下來。先是一家賣了，後來就差不多家家都有了。不是賣掉，就是被殺了賣肉。不用耕地了，誰還養我們呢？我見*了夥伴們的死亡：調皮的二牛、沉默的黃衣、能幹的白點……到現在，整個村子就還有我們寥寥幾頭了。要不是老主人和小主人鍾愛我，我或許就成為*下鬼了。我是一頭不用下地耕地的耕牛！

牛欄門吱呀一聲開了，一陣風過來，給裝着空調的牛圈帶來泥土的氣息。我享受地聞了聞，我喜歡這氣息。主人領着一羣穿着時尚的人進來。“今晚上我們的活動項目是越野耕地。大家可以任意的挑選一頭牛，牽着他到我們為你們準備的土地上去耕地。喜歡牛的朋友可以騎在牛的身上，體驗一把牧牛童的滋味。”主人又領來了一羣遊客。就是從主人開始“農家遊”開始，我的同伴才有開始多了起來，生活環境和生活條件也好了起來，一頭牛也開始講營養和衞生。牛也要講營養和衞生，我以前還從沒聽説過。白天上山，在一羣陌生人的牽引下吃草、休息；晚上下地，陪着一羣陌生人耕地。叫見*過無數人耕地的我來看，這哪叫耕地，懶洋洋的走上幾趟，地就到頭了，把犁的歪歪扭扭，讓我走都走得不舒服。

“我騎這頭黑牛。”一個小孩高興得指着我。“去，黑皮。”老主人熟練的把握牽了出來。讓小孩騎在我的身上，慢慢走出村子。回頭望望，村子又有些變化，東北角冒出了一家工廠，西北角又多了一幢別墅。

星星在我的眼裏閃閃發亮，布穀在我的耳旁一個勁地催，一襲春風吹來，我昂起頭“哞”了一聲：我是一頭見*了這個村子的變遷的老牛……

【解析】

試題分析：這是一道話題作文。“見”看見或經歷；“*”*。因此這個題目寫成記敍文或議論文最好。如果寫成記敍文，重點在“見”的記敍，“*”只是作為文章的畫龍點睛之筆；如果寫成議論文，重點在“*”，論述*，“見”只作為材料或論據的一部分。因此，高考要求“文體特徵鮮明”就表現在這裏。

如果對這個題目還是理解不透，那麼所給的那段材料表述十分清楚，既解釋什麼是“見*”，又指出寫作的範圍。這段材料共兩句話。第一句是解釋 “見*”這個詞的含義。“見*是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚”，明確指出“見*”既可指個人的經歷，也可是社會人生歷史的經歷，這個“凝聚”一般指重大的社會歷史事件。第二句給我們指明瞭寫作的範圍，“在生命的歷程中，我們見*了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物有成為歷史的見*”，我們即可寫現實人生，也可追溯歷史人物或事件。可大可小，可遠可近，可古可今，可實可虛。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

知識點：材料作文

題型：作文