問題詳情：
18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
某報社記者發現中學生校服上的塗畫現象較為突出，下面是他的採訪記錄。
（一）學校門口
記者：同學，你校服上畫了機器貓，為什麼又用塗改液塗掉？
同學：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白*塗改液蓋住。
（二）商場
記者：同學，你校服上有歌星張靚穎的簽名，是真跡嗎？
學生：百分百真跡。
（三）文具店
記者：哇，你怎麼直接在校服上試筆？洗不乾淨的！
學生：校服很便宜呀。
對於“校服塗畫”這種現象，你有什麼看法？要求：①不要脱離材料內容及含意的範圍，體現你的思考、權衡和選擇；②選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲。
【回答】
方中有圓
目前，中學生在校服上亂塗亂畫的現象較為突出。究其原因，不難發現，這種現象一則反映出學生對校規校紀的漠視，二則也體現了學生對個*的張揚。這就給我們的教育者帶來全新的思考，到底是培養中規中矩的學生重要，還是尊重學生的個*重要？或許我們該在二者之間取得平衡，在外強調規則，對內張揚個*，這樣我們培養出來的人才才會真正符合社會的需求。
無規則不成方圓，但任何事情也都得有個度，所謂“過猶不及”説的就是這個道理。中學生在校服亂塗亂畫是對規則的嚴重漠視，若學校不加以制止，我們很難想象，他們出社會後是否會同樣地漠視法律法規，做出無法無天的事情。太多慘痛的事例仍歷歷在目，若李天一的父母、師長在其成長過程中對其嚴加管教，使其明白規則是不允許輕易觸犯的，他還會葬送自己的大好前程，還會毀掉另一個女孩的花樣年華嗎？規則，是每個人立身處世之本，大至國家、社會，小至羣體、個人，我們都應尊重它。以規則要求自己，方能事事暢通，時時順心。
當然，過於嚴厲地管教，一味地強調規則，勢必會扼殺學生的個*，此亦不可取。老師要求學生用塗改液塗掉校服上的機器貓，這種欲蓋彌彰的做法是十分愚蠢的，這種做法不僅不會讓學生產生對規則的認同與敬畏，反而把他們的個*也扼殺了。當代*教育的一大悲哀就在於我們培養的學生多數只會附和而沒有自己的個*。君不見教師在台上慷慨激昂，台下卻鴉雀無聲嗎？君不見考試卷上一片“似曾相識”，卻難以看到個**嗎？這到底是誰之過？不得不説，這是規則教育的失敗。
惟有把張揚個*的空間還給學生，教育的未來才有希望。追求個*，追求突破是年青人的特徵，也是民族的希望所在。凡高追求突破，《向日葵》誕生了；喬布斯力求創新，蘋果手機問世了；袁隆平挑戰權威，“雜交水稻”出現了；校服上的機器貓，説不定也會催生下一個“迪斯尼”呢？尊重學生的個*，讓他們的個*得以充分地張揚，我們才不會讓更多的天才毀在平庸教育的手裏。當然，我們要引導學生，要讓他們明白在校服上亂塗亂畫的行為並不是真正地張揚個*，我們要給他們更多的空間和機會展示他們的才華，讓他們真正地實現自己的夢想。
規則與個*，就像方和圓，他們並不是對立的。尊重規則與張揚個*可以同時存在，而且缺一不可。教育者應認真思考與處理二者的關係，讓我們的學生在廣闊的空間裏自由翱翔，最終成為國家的棟樑之才。
【解析】
試題分析：這是一道任務驅動型材料作文題，審題時，要根據材料內容及寫作要求構思立意。材料圍繞“校服塗畫”現象提供了三個採訪記錄，其實也就是三個圍繞“校服塗畫”這個背景材料提供了三個提示角度。而提示角度一般有兩種情況：一是直接提供觀點，一是僅提供事件行為。直接提供觀點的，只需在背景材料所限定的寫作範圍內任選一種或綜合幾種觀點立意即可，而僅提供事件行為的就需要一個理解歸納的過程，考生或需要理解事件行為的實質，或需要追問導致此種事件行為的原因，要能夠從事件行為裏歸納出一個觀點來。寫作時，要注意擬寫一個出*的題目。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】作為一道“任務驅動型作文”，考生在審題時，要識別特點：材料面上——明確增加了任務指令——“雙給”：“給寫作材料”——提供一個爭議*大，具有對立*、真實*、現場感和層級發展的敍事體事件。“給驅動任務”——①材料後面的寫作要求，一般帶“誰”、“怎麼”等疑問詞，它往往指向“材料的內容及含意”，是作文的範圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內容及寫作角度。寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。例如，第一個場景（學校門口），反映的是學校（教育者）對於“校服塗畫”現象的簡單處理，缺乏必要的引導，只是一味的禁絕，甚至老師的不當處理某種程度上也是學生“校服塗畫”的原因之一（白*塗改液），所以，場景一反映的實質其實是“校服塗畫”現象突出的原因之一是學校（教育者）缺乏正確的引導，僅是簡單且欠缺明智的處理。不管從哪一個角度展開，都需要緊緊扣住“校服塗畫”這個前提。
知識點：材料作文
題型：作文
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