閲讀下面的文章，完成後面題目。田埂上的精神張佐香①麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊。但是，有一粒麥子被人們遺忘了，...

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成後面題目。

田埂上的精神

張佐香

①麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊。但是，有一粒麥子被人們遺忘了，落在了田埂上，像一隻澆了水後丟在堤上的桶。

②秋天繼續深入。在清寒的晨氣中，秋天的陽光抹在田野上，也抹在這一粒麥子上。它穿透土壤的黑暗，長出如針的小苗。來地裏除草施肥的人們，自遠方踏步而來，這一株麥苗興奮地在微風中晃動着綠*的身子，似蝴蝶抖動金*的翅膀。然而，沒有人在走近它時停下來，甚至沒有閒暇望它一眼。因為田野裏有大片的麥子，在等待着他們。

③本來它也應該生長在平整如磚的麥地呀！那兒有着它許許多多的兄妹，它們被調理得豐腴而肥碩。遠遠望去，它們宏大而又壯觀。它們手挽手一起生長，一起成熟，一起走進農家的糧倉，與那些農民一起體驗豐收的喜悦。田埂上只有一株孤零零的麥子，一株長錯了地方的麥子。它很無奈。

④儘管這株麥子非常纖弱，但它長得非常賣力。它比田地裏任何一株麥子都活得用力；它不想放棄自己生長的權利；它甚至還想用它那一片特別的綠，來引起人們的關注，從而獲取生長所必需的元素。它大聲地對每一位從它身邊經過的人吶喊：“你們睜大眼睛瞧瞧！我不是一棵小草，我是麥子，我是一株麥子啊！”但是，沒有人理會它。例外的一天，有個人偶然歇息時坐在它身邊的田埂上，抽了一根煙，扔下煙蒂時瞅了它一眼，這時才突然記起來似的説：“噢，這兒還有一株麥子！”這時，麥子為有人記起它而高興，它顯得異常興奮，甚至還有意地直了下它的身子，以便能讓人看到它健康向上的樣子。它不願意讓人笑話它，或者可憐它。那人只留下了些煙灰，拍了拍沾在褲子上的泥土，走了，就不再有蹤影。

⑤這一株麥子已徹底為人們所遺忘，偶爾有小鳥落在它的身邊，望着這深秋的大地一動不動。風吹，雨淋，日曬，它在孤獨寂寞和無望中艱難地生長。它必須要生長，因為它是一粒落進泥土獲得生命的麥子。它的存在屬於大地，還有白雲和高空飛翔的鳥兒，以及美好的黎明和黃昏。太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照着它的身子。

⑥儘管它是一株長在田埂上的麥子，被人們忽略，但它依然摯愛着這片土地和這片土地上的人們。它能體會到他們泥一腳水一腳跋涉於齊膝的泥淖中的滋味；它能感受到他們擔着百餘斤的擔子壓在肩上走上三四里地的分量。搶收搶種的季節，他們要在最短的時間內，頂着最毒的太陽，幹着最繁重的活。他們受苦受累似乎是註定的。誰也沒覺得不應該。想到此，它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸進更深的土壤中，汲取更多的營養，使自己長得更健壯一些。

⑦冬去春來，它終於開始抽穗，並且呈現出金黃的顏*。當一位農人收割了無數麥子後，發現了它，歡喜得了不得，小心翼翼地割下這株麥子，把它捧在手心，喃喃地自言自語：“麥子，田埂上也能長出這麼好的麥子，它承的是天惠呀！”

⑧一顆明亮而智慧的種子，只要根植於泥土，它就能結出果實，正如這田埂上的一株麥子。它生長的是田埂上的精神。

（選自《*代表報》，有改動）

9．第一段在寫法上有什麼特*？從全文結構來看，這一段放在開頭有什麼作用？

10．“麥子，田埂上也能長出這麼好的麥子，它承的是天惠呀”，結合原文回答：田埂上為什麼能長出這麼好的麥子？

11．用自己的話表述“田埂上的麥子”給了我們哪些人生啟示。

12．本文多處運用對比，請列舉兩例並探究其作用。

【回答】

9．第一段運用擬人、比喻等修辭手法，具體、形象、突出地表現了被遺忘在田埂上的“一粒麥子”的形象。從全文結構看，本段點題，引出本文重點描寫對象，領起下文。

10．田埂上能長出這麼好的麥子的原因是：①麥子的種子本就明亮而智慧；②種子落在土裏就生長，而且長得非常賣力，總想引起人們的關注，從而獲取生長所必需的元素；③即便得不到幫助，它也盡力汲取更多的營養，使自己成長成熟；④太陽格外地偏愛它。

11．啟示應包括：身處逆境仍應自立自強、昂揚向上、堅忍不拔、奮力進取；保守自尊、不甘卑微，努力追求，渴望得到關注和尊重。

12．文中多處運用對比，如第二段寫人們對“田埂上的麥子”和“田裏麥子”不同態度的對比；第三段寫“田埂上的麥子”和“麥地裏的許許多多的麥子”生存狀態的對比；第六段麥子“被人們忽略”和麥子對“農人的理解”的對比（一列1分，兩例即可）。文中多處對比，充分表現了田埂上麥子所處環境的惡劣、生長環境的艱難，從而更突出它的樂觀自信、堅忍不拔的精神。

【解析】

試題分析：

9．題幹“第一段在寫法上有什麼特*？從全文結構來看，這一段放在開頭有什麼作用？”這是一道考查手法情節的作用的題目，答題時抓住關鍵詞語“第一段”， 第一段“麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊”“像一隻澆了水後丟在堤上的桶。”運用擬人、比喻等修辭手法，具體、形象、突出地表現了被遺忘在田埂上的“一粒麥子”的形象。段落的作用應該從“全文結構”的角度答題。本段點題“田埂”，引出本文重點描寫對象“田埂上的麥子”，領起下文

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。

10．題幹“結合原文回答：田埂上為什麼能長出這麼好的麥子？”首先應審題，明確答題的方向以及文中的答題區域。答題關鍵詞“長出這麼好的麥子原因”，答題區間在④-⑥節中，提取的答題關鍵詞句為“儘管這株麥子非常纖弱，但它長得非常賣力”“太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照着它的身子。” “它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸進更深的土壤中，汲取更多的營養，使自己長得更健壯一些。”總結形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】篩選並整合文中的信息基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題“塊”就在④-⑥節中，二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如本題“儘管這株麥子非常纖弱，但它長得非常賣力”“太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照着它的身子。” “它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸進更深的土壤中，汲取更多的營養，使自己長得更健壯一些。”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行例，分析是否順應現代社會的潮流。提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

11．題幹問的“用自己的話表述‘田埂上的麥子’給了我們哪些人生啟示”這是一道探究題，探究的題目有兩類，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘就是對人物的某些品質進行分析，在文中找到依據，向外延伸主要是結合文章內容，談自己的看法，課標卷基本是向內挖掘的方式，此題應先明確“田埂上的麥子” 身處逆境仍應自立自強、昂揚向上、堅忍不拔、奮力進取；保守自尊、不甘卑微，努力追求，渴望得到關注和尊重的精神力量，然後在文中找事例加以*，然後聯繫現實，談看法。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，比如本文中的“田埂上的麥子” 身處逆境仍應自立自強、昂揚向上、堅忍不拔、奮力進取；保守自尊、不甘卑微，努力追求，渴望得到關注和尊重的精神力量。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為”或“我贊同”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

12．題幹“本文多處運用對比，請列舉兩例並探究其作用。”這是一道考查對比手法的題目，答題時抓住關鍵詞語“選擇其中兩處，結合文本具體分析”，答題時，考生要先找出對比處，再結合文本分析，要寫出對比的作用。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對比的作用：把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利於充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。題中，分析對比時，可以結合對比本身作用，結合文章內容分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀