閲讀下面文言文，完成9一12題。孟嘗君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田嬰。田嬰者，齊威王少子而齊宣王庶弟也。  ...

問題詳情：

閲讀下面文言文，完成9一12題。

孟嘗君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田嬰。田嬰者，齊威王少子而齊宣王庶弟也。   

初，田嬰有子四十餘人。其賤妄有子名文，文以五月五日生。嬰告其母曰：“勿舉也。”其母竊舉生之。及長，其母因兄弟而見其子文于田嬰。田嬰怒其母曰：“吾令若去此子，而敢生之，何也?”文頓首，因曰：“君所以不舉五月子者，何故?”嬰曰：“五月子者，長與户齊，將不利其父母。”文曰：“人生受命於天乎?將受命於户邪?”嬰默然。文曰：“必受命於天一君何憂焉。必受命於户。則可高其户耳，誰能至者！”嬰曰：“子休矣。”

久之，文承間問其父嬰曰：“子之子為何?”曰：“為孫。”“孫之孫為何?”曰：“為玄孫。”“玄孫之孫為何?”曰：“不能知也。”文曰：“希用事相齊，至今三王矣。齊不加廣而君私家富累萬金，門下不見一賢者。文聞將門必有將，相門必有相。今君後宮蹈綺縠而士不得短褐，僕妾餘粱肉而士不厭糟糠。今君又尚厚積餘藏，欲以遺所不知何人。而忘公家之事日損，文竊怪之。”於是嬰乃禮文，使主家待賓客。賓客日進，名聲聞於諸侯。諸侯皆使人請薛公田嬰以文為太子，嬰許之。嬰卒，諡為靖郭君。而文果代立於薛，是為孟嘗君。  

 孟嘗君在薛，諸侯賓客及亡人有罪者，皆歸孟嘗君。孟嘗君舍業厚遇之，以故傾天下之士。

秦昭王聞其賢，乃先使涇陽君為質於齊，以求見孟嘗君。孟嘗君將入秦，賓客莫欲其行，諫，不聽。蘇代謂曰：“今旦代從外來，見木禺人與土禺人相與語。木禺人曰：‘天雨，子將敗矣。’土禺人曰：‘我生於土，敗則歸土。今天雨，流子而行，未知所止息也。’今秦，虎狼之國也，而君欲往，如有不得還，君得無為土禺人所笑乎?”孟嘗君乃止。

孟嘗君過趙，趙平原君客之。趙人聞孟嘗君賢，出觀之，皆笑曰：“始以薛公為魁然也，今視之，乃眇小丈夫耳。”盂嘗君聞之，怒。客與俱者下，斫擊殺數百人，遂滅一縣以去。

齊湣王不自得，以其遣孟嘗君(入秦)。孟嘗君至，則以為齊相，任政。後齊湣王滅宋。益驕，欲去孟嘗君。孟嘗君恐，乃如魏。魏昭王以為相，西合於秦、趙，與燕共伐破齊。齊湣王亡在莒，遂死焉。齊襄王立，而盂嘗君中立於諸侯，無所屬。齊襄王新立，畏孟嘗君，與連和，復親薛公。文卒，諡為孟嘗君。諸子爭立，而齊魏共滅薛。孟嘗絕嗣無後也。

    (節選自《史記·孟嘗君列傳》，有刪改)

9．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是

A．嬰告其母曰：“勿舉也。”                舉：舉起。

B．吾令若去此子，而敢生之                生：養活。

C．僕妾餘粱肉而士不厭糟糠                厭：厭棄。

D．見木禺人與土禺人相與語                語：告訴。

10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是

A．其母因兄弟而見其子文于田嬰         因賓客至藺相如門謝罪

B．齊湣王亡在莒，遂死焉                    積土成山，風雨興焉

C．遂滅一縣以去                                 吾當先斬以聞

D．而忘公家之事日損                          夢見叔帶持要而哭．

11．以下六句話編為四組，全部能表現孟嘗君賢能的一項是

①於是嬰乃禮文             ②賓客日進，名聲聞於諸侯

③孟嘗君將入秦               ④以為齊相，任政   

⑤乃如魏                         ⑥與燕共伐破齊

A．①③⑤  B．②④⑥    C．①②④  D．③⑤⑥

12．下列對原文有關內容的理解和分析，正確的一項是

A．田嬰一開始很不喜歡孟嘗君田文這個賤妾之子，但由於自己也是庶出，同病相憐，後來還是對他委以重任，甚至將其立為太子。

B．孟嘗君因為田嬰雖然手握重權，卻奢侈專橫，只知為個人積累財富，不顧國家和百姓的利益，對他十分不滿，於是直言責備。 

C．齊湣王曾經派遣盂嘗君到秦國去，當孟嘗君回來後讓他當了齊國的宰相，掌管國家大事，可是在滅掉宋國後，齊王卻驕傲起來，一心想除掉孟嘗君。

D．孟嘗君與信陵君並列“戰國四公子”，是因為他倆都是才華出眾、心胸寬廣，對待士人尊重禮讓，對待百姓關愛同情，對待祖國忠貞不二。

13．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。  (10分)

(1)文曰：“必受命於天，君何憂焉。必受命於户，則可高其户耳，誰能至者!”嬰曰：

“子休矣。”(5分)

(2)孟嘗君在薛，諸侯賓客及亡人有罪者，皆歸孟嘗君。孟嘗君舍業厚遇之，以故傾天下之士。  (5分)

【回答】

9【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。

【*和解析】*：B     解析：A，舉，養活； C，厭，通“饜”，吃飽； D，語，交談

【思路點撥】推斷文言實詞的方法:（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）組詞解詞法。古代漢語大多是單音詞，發展到現代漢語基本上都演變成了雙音詞，有的詞語只是在文言詞前面或後面加上一個字便成了現代漢語的雙音詞。掌握了古代漢語與現代漢語的這一聯繫，將文言文中單音詞組成現代漢語的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞。（3）成語解詞法。現代漢語的很多成語都是由古代漢語中的詞直接傳承下來或由某個故事概括而成的，成語中個別字詞的解法就是古漢語的解法。所以在解釋中碰到不懂的字詞不妨聯想一些包含此詞的成語，問題有時便能迎刃而解。（4）對文解詞法。也叫互文解詞法。古人行文，往往採用結構相同或相似的句子，在相對應的位置上使用同義、反義或相關聯的詞語。根據這一點，有些詞語依據上下文就能斷定其含義。（5）活用解詞法。在古漢語中，某些詞在特定的語言環境中可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種靈活運用，就叫作詞類活用。根據詞類活用這一特殊用法，在碰到有活用現象的詞語時，必須解釋它活用後的意義。（6）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

10【知識點】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。

【*和解析】*：D      解析：分別錶轉折、修飾。A．通過，經由；B．兼詞，在那裏；C．表順承

【思路點撥】因為高考虛詞的考查多采用課內外相結合的方式，課內的例句多是一些較典型的用法，應是考生熟知的，所以我們只要知道課內例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。

11【知識點】本題考查考生歸納內容要點，概括中心意思，能力層級C級（表達運用）。

【*和解析】*：C     解析：③表現的是他分析問題不夠透徹；⑤是因為害怕才跑到魏國；⑥表現的是他與別的國家聯合起來攻打自己的祖國

【思路點撥】這類考題的考查經常以多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內容歸納和概括。正確解答這類題，需仔細閲讀全文，比較準確全面地把握文章。然後，看題目要求的答題範圍是“局部內容”還是“整體內容”——如是前者，需要將選項跟原文中的有關內容進行對照，以避免錯論；如是後者，則需要遺漏細節，因為細節對於*的正確與否，往往起着重要的作用。

12【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層次為C（分析綜合）。

【*和解析】*：C     解析：A 田嬰後來重用田文是因為他的才能，與庶出沒有因果關係。B孟嘗君對田嬰是委婉進諫。 D通過選文可以看到，孟嘗君*趙國一縣，聯合其他國家攻打自己祖國

【思路點撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

13【知識點】本題考查考生理解並翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

【*和解析】*：（1）田文説：“如果命運是由上天授予的（或者“如果是從上天那裏接受的命運”），您還擔心什麼呢？如果命運是由門户授予的（或者“如果是從門户那裏接受的”），那麼只要加高門户就罷了，誰還能長到那麼高呢！”田嬰便斥責道：“你不要説了！”

（2）孟嘗君在薛邑，很多諸侯國的賓客以及犯了罪逃亡的人，都歸附了孟嘗君。孟嘗君也願捨棄家業給他們豐厚的待遇（或者“好好地對待他們”），因此使天下的賢士都傾心向往。

解析：（1）“必”“何憂”“高”“至”“休”（各1分）。 “必”，如果；“何憂”，翻譯成“有什麼可擔心的”也可以；“户”，不能翻譯成“窗户”；“至”，不能翻譯成“到達”；“休”，翻譯成“算了”“停下”都可以，但不能翻譯成“休息”“退下”。

（2）“亡人有罪”，定後（1分）；“舍業”“厚遇”“以故”（各1分），“傾”（1分），翻譯為“傾倒”“使……歸順”都可以。

【思路點撥】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脱離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象,對這些文言現象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能採取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避,而應該前後推導,認真理解。④要善於調動已學知識進行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助於我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

【參考譯文】

孟嘗君姓田名文。田文的父親是靖郭君田嬰。田嬰，是齊威王的小兒子、齊宣王庶母所生的弟弟。

當初，田嬰有四十多個兒子，他的小妾生了個兒子叫文，田文在五月五日出生。田嬰告訴田文的母親説：“不要養活他。”可是田文的母親還是偷偷把他養活大了。等他長大後，他的母親便通過田文的兄弟把田文引見給田嬰。田嬰見了這個孩子憤怒地對他母親説：“我讓你扔了這個孩子，你竟敢讓他活了下來，這是為什麼？”田文叩頭大拜，接着問田嬰：“您不讓養育五月生的孩子，是什麼緣故？”田嬰回答説：“五月出生的孩子，長到跟門户一樣高時，會害父害母的。”田文説：“人的命運是由上天授予呢（人這一生是從上天那裏接受命運呢）？還是由門户授予呢（還是從門户那裏接受命運呢）？”田嬰沉默不語。田文説：“如果是由上天授予的（如果是從上天那裏接受的命運），您還擔心什麼呢？如果是由門户授予的（如果是從門户那裏接受的），那麼只要加高門户就罷了，誰還能長到那麼高呢！”田嬰便斥責道：“你不要説了！”

過了一些時候，田文趁空問他父親説：“兒子的兒子叫什麼？”田嬰答道：“叫孫子。”田文接着問：“孫子的孫子叫什麼？”田嬰答道：“叫玄孫。”田文又問：“玄孫的孫叫什麼？”田嬰説：“我不知道了。”田文説：“您執掌大權擔任齊國宰相，到如今已經歷三代君王（威王、宣王、湣王）了，可是齊國的領土沒有增廣，您的私家卻積貯了萬金的財富，門下也看不到一位賢能之士。我聽説，將*的門庭必出將*，宰相的門庭必有宰相。現在您的姬妾可以隨意踐踏綾羅綢緞，而賢士卻穿不上粗布短衣；您的男僕女奴有剩餘的飯食肉羹，而賢士卻連糠菜也吃不飽。現在您還喜歡（繼續）大量地囤積家財，想留給那些連稱呼都叫不上來的人（承上文“不能知”），卻忘記了國家利益一天天受到損害。我私下感覺很奇怪。”從此以後，田嬰開始禮待器重田文，讓他主持家政，接待賓客。賓客來往不斷，日益增多，田文的名聲隨之傳播到各諸侯國中。各諸侯國都派人來請求田嬰立田文為太子，田嬰答應下來。田嬰去世後，追諡靖郭君。田文果然在薛邑繼承了田嬰的爵位。這就是孟嘗君。

孟嘗君在薛邑，很多諸侯國的賓客以及犯了罪逃亡的人，都歸附了孟嘗君。孟嘗君也願捨棄家業給他們豐厚的待遇（好好地對待他們），因此使天下的賢士都傾心向往。

秦昭王聽説孟嘗君賢能，就先派涇陽君到齊國作*，來請求拜見孟嘗君。孟嘗君就準備去秦國，而賓客們都不想讓他去，規勸他，他不聽從。蘇代對他説：“今天早上我從外面來，見到一個木偶人與一個土偶人在一起談話。木偶人説：‘天一下雨，你就要坍毀了。’土偶人説：‘我是由泥土生成的，即使坍毀，也歸回到泥土裏。若天真的下起雨來，水流衝着你跑，不知道你會被衝到什麼地方去。’當今的秦國，是個如虎似狼的國家，而您執意前往，如果一旦回不來，您恐怕會被土偶人嘲笑吧？”孟嘗君就作罷了。

孟嘗君經過趙國，趙國平原君以貴賓相待。趙國人聽説孟嘗君賢能，都出來圍觀想一睹風采，見了後便都嘲笑説：“原來以為孟嘗君是個魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是個矮小的男人罷了。”孟嘗君聽了這些話，非常生氣。跟他一起的那些賓客侍從跳下車來，一陣亂砍，殺了幾百人，毀了一個縣才離去。

齊湣王曾經派遣孟嘗君去秦國差點遇害而感到內心不安。當孟嘗君一回到齊國，齊王就讓他做齊國宰相，執掌國政。

後來，齊湣王滅掉了宋國，愈加驕傲起來，打算除掉孟嘗君。孟嘗君很恐懼，就跑到了魏國。魏昭王任用他做宰相，向西聯合了秦國、趙國，幫助燕國攻打戰敗了齊國。齊湣王逃到莒，後來就死在那裏。齊襄王即位，當時孟嘗君在諸侯國之間持中立地位，不從屬於哪個君王。齊襄王由於剛剛即位，畏懼孟嘗君，便與他和好，又與他親近起來。田文去世，諡號稱孟嘗君。田文的幾個兒子爭着繼承爵位，齊、魏兩國又聯合起來滅掉了薛邑。孟嘗君因此絕嗣再也沒有了後人。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀