閲讀下面一段文言文，完成下題。*棄疾字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學，號*、黨。始筮仕，決以蓍①，...

問題詳情：

閲讀下面一段文言文，完成下題。

*棄疾字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學，號*、黨。始筮仕，決以蓍①，懷英遇“坎” ②，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。

金主亮死，中原豪傑並起。耿京聚兵山東，稱天平節度使，節制山東、河北忠義*馬，棄疾為掌書記③，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之遊。及在京*中，義端亦聚眾千餘，説下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾，棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚。”揣僧必以虛實奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識君真相，乃青兕也④，力能殺人，幸勿殺我。”棄疾斬其首歸報，京益壯之。

紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務郎、天平節度掌書記，並以節使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以覆命？”乃約統制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國於市。

乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文當國，帝鋭意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、*才，持論勁直，不為迎合。作《美芹十論》獻於朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備，以講和方定，議不行。遷司農寺主簿，出知滁州。后辟*東安撫司參議官，留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見，遷倉部郎官。

尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“今朝廷清明，比年李金、賴文政、陳子明、陳峒相繼竊發，皆能一呼嘯聚千百，殺掠吏民，死且不顧，至煩大兵翦滅。田野之民，郡以聚斂害之，縣以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼併害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之?夫民為國本，而貪吏迫使為盜。慾望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術，無徒恃平盜之兵。詔獎諭之。

［注］ ①蓍（shī）：一種草。古人用來占卜。②坎、離：均為卦名。坎在八卦中的方位為北方，離為南方。③掌書記：節度使的屬官，掌管文書箋奏，亦可參議*務。④青兕（sì）：傳説為太上老君的坐騎。兕：犀牛一類的野獸。

8．對下列句中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是

A．少師蔡伯堅                  師：以……為師

B．棄疾間與之遊                遊：遊玩

C．丐我三日期，不獲就死未晚    丐：給予，給

D．會張安國、邵進已殺京降金    會：恰逢，正趕上

9．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是

A．古代男子有名有字，名是出生後不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮後起的。

B．“紹興”是南宋高宗皇帝趙構的年號，年號是我國封建王朝帝王用來紀年的一種名稱。

C．“遷”是表示*古代官吏調動、升貶的常用詞語。一般情況下，用“左遷”來表示升官。

10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A．*棄疾年輕時師從蔡伯堅，與黨懷英一起學習，他曾經占卜自己的仕途，自己得“離”卦，於是決定南歸。

B．偷竊耿京大印而逃的義端，是在*棄疾勸説下才投靠耿京的．所以耿京遷怒於*棄疾。棄疾斬其首歸報。耿京的隊伍就更加壯大了。

C．*棄疾寫《美芹十淪》等文的起因是孝宗帝在恢復中原問題上態度堅決，但因為朝廷與金主講和剛成定局，所以他的建議不被實行。

D．盜賊連起，*棄疾在全部剷平了匪患之後。上書朝廷，分析盜賊起因，因此受到了皇上的褒獎。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）我緣主帥來歸朝，不期事變，何以覆命？

（2）民不為盜，去將安之?

【回答】

8．B

9．C

10．B

11．

（1）我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發生變故，拿什麼覆命呢？（緣、歸朝，期，何以、句意各一分）

（2）百姓不做強盜，離開這裏將要到哪裏呢? （為、去、安之、句意各一分）

【解析】

8．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。B遊：交往。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

9．

試題分析：用“左遷”來表示貶官。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

10．

試題分析：B．京益壯之，，理解不正確，耿京認為*棄疾豪壯。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【譯文】

*棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，與黨懷英同學，並稱*、黨。當初（*、黨）占卜仕途，憑蓍草（占卜）決定，懷英得到的是坎卦，於是留（在北方）為金主做事，而*棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。

金主完顏亮死後，中原豪傑紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節度使，調配管轄山東、河北效忠大宋王朝的*馬，*棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論*事，早先*棄疾有時跟他有來往。等到*棄疾在耿京*中，義端也聚集了一千多人，（*棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要殺*棄疾。*棄疾説：“請給我三天期限，（我）不抓到他，再殺我也不晚。”他推測義端一定將義*的虛實報告金帥，馬上行動抓住了他。義端（用計）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，（然而）幸運的是你不會殺我。”*棄疾（並不理會），斬其首回報耿京，耿京更認為他是壯士。

紹興三十二年，耿京命令*棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康慰問*隊，召見了他，嘉獎了他，授他承務郎天平節度使掌書記的官職，同時用節度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金了，*棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發生變故，拿什麼覆命呢？”於是邀約統制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當着眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們，*棄疾將張安國獻給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予*棄疾，改做**僉判。當時他二十三歲。

乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復中原問題上態度堅決，*棄疾乘機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露，不被（孝宗帝）採納。（*棄疾）寫了《九議》和《應問》三篇，《美芹十論》獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發展，戰術的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金主講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。改任司農主簿，出任滁州知府。滁州遭戰火毀壞嚴重，村落破敗，*棄疾放寬並減輕賦税，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議*隊屯墾，於是創立了奠枕樓，繁雄館。朝廷徵召（*棄疾）做*東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的*棄疾。（孝宗）召見，改任倉部郎官。

任潭州知州兼湖南安撫使。*棄疾討平了在湖湘地區相繼爆發的農民起義。他上疏説：“當今朝政清明， 近年以來， 李金、賴文政、陳子明、陳峒相繼起事， 皆能一呼百應， 殺掠吏民， 不顧死活， 以至於要用大*來平滅。普通百姓， 深受州的聚斂之害， 縣的科率之苦， 官吏的巧取豪奪， 豪強的兼併， 盜賊的劫掠， 不起而為盜， 又能如何呢? 百姓是國家的根本， 而貪吏迫使他們為盜，希望陛下認真考慮導致盜賊起事的原因， 講求平盜之術， 不要只靠用兵*。”皇上下詔嘉獎他。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀