漓情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。裏的漁舟、遊船以及邊的垂釣者，都成了...

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問題詳情：

漓*情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓*的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。*裏的漁舟、遊船以及*邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓*的詩章中，挑逗着你手中的筆、把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步*邊，向這一個個黑*標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去、傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒容我回過神來，那細嫩的童聲又飛了出來：“*作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一隻伏在鳥籠裏的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓*美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

於是，我耐心地等待他的出現。終於，a在漓*朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順着*流漸漸向*邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一隻小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這隻神奇鸚鵡的主人；這隻鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引遊客的。妙！這個超人的奇思妙想，等於給這首朦朧詩又增添了一個驚歎號。

果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過*，還是想遊漓*?上船來吧!”

上了船，我才看清，他的臉清矍瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我説：“看你這身行頭，不像是本地的過*人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓*搖到桃花*。先生如果有遠遊的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是*的一絕。”

我搖*，告訴他昨天我已經乘坐遊艇去過那些景區了。

“那麼，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看*鸚鵡讀詩的搖船人，僅此而已。

他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了*邊的水鳥，像是標點中的一串黑*省略號，消失在漓*茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在*邊，是一對在*上擺船的夫婦把他養大*的。待收養他的兩個老人走後，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這隻僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這隻鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈讚美漓*的詩，是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”

“那麼請客人登船的兩句話呢?”

“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”説這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓*上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴脣像被貼了封條一般，怎麼也張不開。我不願再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜裏掏出一張五十元的*票，塞到他的手裏，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什麼、不能收你的錢……”

回到*邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，柔美多情的漓*和充滿陽剛的人，編織成了漓*一首美麗的人文詩章……

（作者：從維熙。有刪改）

1．“情韻”是精神韻致，請用自己的語言概括作者筆下漓*情韻的具體內容。

2．我”見到搖船人時為什麼“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什麼?

3．文中的搖船人是一個怎樣的人?請簡要分析。

4．從文中畫線的A．b兩個中任選一句，從修辭的角度分析其表達效果。

5． “充滿陽剛的人”總是令人心生敬畏，請你聯繫本文和生活中的事例，談談讀完本文後，你得到的啟示。

【回答】

1．漓*如詩如畫的自然美景：迷濛的雨霧，*邊的水鳥，如帶的*，似玉簪的山；更主要的是古老民族自強不息的精神：身殘志堅，熱愛生活，樂觀向上。

2．因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。與後文“我”的感動、讚美形成對照（作鋪墊、欲揚先抑），突出搖船人的精神品質。

3．①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。

4．a示例：用了比喻的修辭手法，把雨霧中的漓*比作艨朧詩，把遠處*中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別緻，富有詩情畫意。b不例：用了比喻的修辭手法，把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑*省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別緻，富有詩情畫意。