閲讀下面的文字，完成下列小題。嗨，邁克周海亮邁克得了一種罕見的病。他的脖子僵直，身體僵硬，肌肉一點一點地萎縮。...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下列小題。

嗨，邁克

周海亮

邁克得了一種罕見的病。他的脖子僵直，身體僵硬，肌肉一點一點地萎縮。他的病情越來越重，最後完全失去了自理能力。他只能坐在輪椅上，保持一種固定且怪異的姿勢。他只有14歲，14歲的邁克認為自己迎來了“老年”。不僅因為他僵硬不便的身體，還因為，他的玩伴們，突然對他失去了興趣。

母親常常推着邁克，走出家門。他們來到門口，來到陽光下，背對着一面牆。那牆上爬着稀疏的藤，常常有一隻壁虎在藤間快速或緩慢地爬過。以前邁克常盯着那面牆和那隻壁虎，他站在那裏笑，手裏握一根棒球棒。那時的邁克，健壯得像一隻牛犢。可是現在，他只能坐在輪椅上，任母親推着，穿過院子，來到門前，靠着那面牆，無聊且悲傷地看着面前三三兩兩的行人。現在他看不到那面牆，僵硬的身體讓那面牆總是佇立在他身後。

14歲的邁克曾經瘋狂地喜歡詩歌。可是現在，他想，他沒有權利喜歡任何東西——他是一位垂死的“老人”，是這世間的一個累贅。

可是那天黃昏後，突然，一切都發生了改變。

照例，母親站在他的身後，扶着輪椅，捧一本書，給他讀一個又一個故事。邁克靜靜地坐着，心中充滿悲傷。這時有一位美麗的女孩從他面前走過——那一刻，母親停止了朗讀。邁克見過那女孩，她曾和自己就讀於同一所學校，但只是打過照面，彼此並不熟悉。邁克甚至不知道女孩的名字，可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看他身後的母親。然後，他聽到女孩以清脆的聲音跟他打招呼：“嗨，邁克！”

邁克愉快地笑了。他想，原來除了母親，竟還有人記得他的名字，並且是這樣一位可愛漂亮的女孩。

那天母親給他讀的是霍金的故事，一位傑出的物理學家，一位身患盧伽雷氏症的強者。他的病情，遠比邁克的嚴重和可怕。

那以後，每天，母親都要推他來到門口，背對着那面牆，給他讀故事或者詩歌。每天，都會有人在他面前停下，看看他，然後響亮清脆地跟他打招呼：“嗨，邁克！”大多是熟人，偶爾，也有陌生人。邁克仍然不能動，仍然身體僵硬。可是他不再認為自己是一個累贅。因為有這麼多人記得他，問候他。他想這世界並沒有徹底將他遺忘。他沒有理由悲傷。

幾年裏，在母親的幫助下，他讀了很多書，寫下了很多詩。他用微弱的聲音把詩讀出來，一旁的母親幫他寫下來。儘管身體不便，但他過得快樂且充實。後來他們搬了家，他和母親永遠告別了老宅和那面牆。再後來他的詩集得以出版——他的詩影響了很多人——他成了一位有名的詩人。再後來，母親年紀大了，在一個黃昏，靜靜地離他而去。

很多年後的某一天，他突然想給母親寫一首詩，想給那老宅和那面牆寫一首詩。於是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。

那面牆還在。不同的是，現在那上面，爬滿了密密麻麻的青藤。

有人輕輕撥開那些藤，他看到，牆上，留着幾個用紅*油漆寫下的很大的字。那些字已經有些模糊，可他還是能夠辨認出來，那是母親的手跡：

嗨，邁克！

（選自《感動你一生的微型小説全集》，張採鑫高長梅編著，九州出版社）

4．認真閲讀全文，根據提示在橫線上填寫邁克的心理變化過程。

           →            → 自信振作 →          

5．母親給他讀故事或者詩歌時，為什麼要讓邁克“背對着那面牆”？

6．小説到最後才告訴我們，牆上的“嗨，邁克”是母親的筆跡。這樣安排有什麼妙處？

7．下列對本文內容和主旨的分析概括，最恰當的一項是

A．物理學家霍金的故事使得邁克看到生活的希望，增強了戰勝自己的勇氣和信心。

B．那個可愛、漂亮的女孩和邁克打招呼，是為了表達她對他的同情、關心與鼓勵。

C．母親、老宅和那面牆改變了邁克的命運，所以邁克想要寫一首詩獻給她和它們。

D．身體的殘疾並不可怕，真正可怕的是精神的殘疾，有信心有勇氣就能克服困難。

【回答】

4．無聊悲傷   驚喜愉快   懷念感激（每點2分，意思對即可）

5．①母親是為了不讓邁克發現其中的祕密，保護邁克自尊心不受傷害。②母親通過這種巧妙的方式引起路人對邁克的關注和鼓勵，幫助邁克樹立信心。③母親讓邁克“背對着那面牆”，是要讓他鼓起勇氣去面對他眼前的大千世界，體現着一位母親的良苦用心。（每點2分，意思對即可）

6．①卒章顯志，更加凸顯母愛的深度。②篇末解開謎底，具有一種出人意料的藝術效果。③“嗨，邁克”是貫穿全文的線索，推動着情節發展走向高潮。（每點2分，意思對即可）

7．選D項得4分，選 C項得2分。

【解析】

試題分析：

4．做此類題目，我們要進入主人公的內心，從他的角度去思考，去研究他會怎麼做，他當時是怎麼想的，再加上聯繫當時的社會背景對這種思考產生的影響。文中有相應字眼的就用文中的。一開始“可是現在，他只能坐在輪椅上，任母親推着，穿過院子，來到門前，靠着那面牆，無聊且悲傷地看着面前三三兩兩的行人”找到“無聊且悲傷”然後“找到“愉快”最後 “很多年後的某一天，他突然想給母親寫一首詩，想給那老宅和那面牆寫一首詩。於是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。”我們從傑克的角度去想，他此時的心理是“懷念感激”的。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】以外國小説作為材料的考查通常就某一細節探求人物心理，或者就某一事件梳理心理變化過程。就近兩年高考命題情況來看，其設問方式為：①概括瓦薩卡發現小包後的心理變化過程。（2011年*西卷）②劃線部分分別表現了丈夫怎樣的心理?（2010年廣東卷）分析題目①考查篩選、概括能力。要抓住瓦薩卡看到小包後的相應語段來挑選，找準心理變化的詞語。做這一類題一定要注意選準答題區域。有的同學將“他”看到別人摘走受傷女人耳環“憤憤不平”也寫了進去，這顯然與題目要求不符。應就發現小包這一事件梳理人物心理變化過程，關注事件發生發展的各個階段。其次，還要分析各階段相應的心理描寫、語言描寫和動作描寫語句。題目②考查我們通過觀照語言描寫和動作描寫所體現的分析、判斷和歸納能力，語言和行動是心理活動的外化，精妙的語言和行動描寫，常常包含着豐富的潛台詞。找出相應的語境，聯繫上下文作深入分析。此題主要從文中找，沒有的站在傑克的角度設身處地去思考。

5．此題考查某一情節的內容作用或可以説是母親某一動作行為用意。思考時要從母親的形象這一方面考慮，除此之外還要在讀懂全文的基礎上把握小説的主旨。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】小説主要是通過故事情節來展現人物*格，表現主題的。故事情節是塑造典型*格的依託，優秀小説的故事情節都和塑造典型*格緊緊結合，故事發生、發展、結束的過程，也就是塑造典型*格的過程。故事情節越典型，越能體現人與人之間的關係和矛盾，就越有利於典型*格的塑造；脱離了塑造典型*格，故事情節再曲折生動，也毫無意義。小説的故事情節都是虛構的，故事來源於生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表*。鑑賞小説的情節，特別要注意以下幾點。1．理清線索，把握情節的來龍去脈一般來説，故事情節從前到後都有着某種內在聯繫，這種內在聯繫也就是貫穿在整個作品中的情節線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑑賞情節的首要任務。不過，小説的情節線索並不是指我們一般所説的時間線索或空間線索，而是指作品裏的基本矛盾衝突所構成的情節發展線索。小説的情節線索又有主線、副線和明線、暗線之分。鑑賞小説情節，如能抓住情節的線索，把握其來龍去脈，將有助於我們在分析作品時統觀全局，全面地把握作者的意圖。2．以事見人、透視人物的*格特點情節是人物*格發展的歷史，是作為人物運動的形式出現的。所以，鑑賞故事情節應以事見人，將人物*格與情節聯繫起來分析。3．見微知著，涵泳細節的內在意義小説的情節往往由若干個場面構成，而場面總是由很多個細節組成的。分析場面和細節是鑑賞情節的進一步深入，同時也只有這樣的情節鑑賞才顯得具體、充分和中肯。4．品味技巧，領會情節的藝術匠心每篇小説的情節鋪設都有講究，小説情節的生動曲折、波瀾起伏和扣人心絃，應該説是所有優秀小説的顯著特點。什麼地方埋伏筆，什麼地方照應，什麼地方是有助於塑造人物的精*描寫，哪些地方是遊離於情節之外、荒誕不經的“噱頭”等，都要細細加以賞析。鑑賞這樣的情節，我們不僅要注意情節本身的變化，還要注意發掘情節所寓示着的主題意義。同時，又要看到作者在組織情節時所顯現出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術特點。此題就要從母親的人物形象和主題方面去考慮。

6．此題考查小説結構的特點。分析出人意料的結局。好處：①內容上，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②結構上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説閲讀結尾題出題格式：1．這篇小説的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2．談談你對這篇小説結尾的看法。3．有人説這篇小説的結尾很震撼人心，有人説還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什麼？小説結尾分析答題角度1．情節角度 ①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致2．主題角度  深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度  戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 4．情感角度 悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悦、*之感。一、小説的結局1．分析出人意料的結局。（思維方向）好處：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。③從主題上看，能更好地深化主題。2．分析令人傷感的悲劇結局。 ①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物*格看，能更好地塑造人物*格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。3．分析令人喜悦的大團圓結局。這種結局符合人們的閲讀心理。人們閲讀小説，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄託對美好生活的嚮往之情。 4．分析戛然而止，留下空白的結尾。本題考查了歐亨利式結尾的妙處。

7．本題綜合考查文本的內容和技巧。A項“物理學家霍金的故事使得邁克看到生活的希望，增強了戰勝自己的勇氣和信心”錯誤。真正讓邁克看到生命希望的是 “邁克仍然不能動，仍然身體僵硬。可是他不再認為自己是一個累贅。因為有這麼多人記得他，問候他。他想這世界並沒有徹底將他遺忘。他沒有理由悲傷。”即別人對他的温暖。B“那個可愛、漂亮的女孩和邁克打招呼，是為了表達她對他的同情、關心與鼓勵。”實際上女孩只是在讀牆面上邁克母親寫的字而已。非同情鼓勵。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。本題A．B該項涉及對文本內容情節的辨別，應結合具體的語境辨別其正誤。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀