閲讀下面的文字，完成第文後各題。*口上的小花周海亮他知道這樣不好。可是他喜歡這樣。他喜歡將一朵淡藍*的小花，*...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成第文後各題。

*口上的小花

周海亮

他知道這樣不好。可是他喜歡這樣。

他喜歡將一朵淡藍*的小花，*他的*口。

他們一直駐紮在戰壕。真正的駐紮，整整半年，吃在那裏，睡在那裏，*戒在那裏，思鄉在那裏。戰壕又深又寬，兵們橫七豎八地睡着，如同古墓裏復活的全副武裝的乾屍。戰壕前方，空曠的原野一覽無餘。草綠得失真，花開得燦爛，土拔鼠從洞穴裏探出憨厚的腦袋，野兔紅*或者灰*的眼睛機*地閃動。一切那般寧靜美好，看不出任何戰爭的跡象。可是他們不敢離開戰壕半步，長官説，對方的狙擊手藏在巖石的縫隙裏，藏在土拔鼠的洞穴裏，藏在草尖上，藏在花粉間，藏在塵埃中，藏在陽光裏。狙擊手無處不在，他們是死神的使者。

他不相信。他不敢不相信。每一天他們都高度緊張，然而戰爭遲遲不肯打響。

戰壕的邊緣，開滿藍*的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡藍，花蕊淡黃，花蒂淡綠。小花晶瑩剔透，如同巧匠精雕細琢而成。他探出腦袋，向小花吹一口氣，花兒輕輕搖擺，淡黃*的花粉飄飄灑灑。蜜蜂飛過來了，嗡嗡叫着，捋動着細小的長滿絨毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故鄉。

故鄉開滿這種不知名的小花。初夏時，整個草原和整個河畔，全都是藍的。有時候，他和她手拉手在花間奔跑，笑着，鬧着，一起跌倒在地，讓淡藍的影子輕灑全身。還有時候，黃昏，他坐在木屋前，看她款款走來。她的頭髮高高挽起，兩手在陽光下閃出微藍的光芒。她提着長裙，赤着腳，脖子優雅地探着，長裙上落滿淡藍*的小花。她朝他走來，走來，越來越近，越來越近。天空掠過浮雲，炊煙升起，一頭牛在遠方唱起低沉並且深情的曲子。

一切那般美好，看不到任何戰事的跡象。可是戰事還是按時到來，他應徵入伍。他迷戀草原，迷戀木屋和那些淡藍的花兒，迷戀她美麗的下巴和半透明的淡藍的手。可是他必須入伍，從一個草原抵達另一個草原。潮濕的戰壕裏，他盯住那些小花，如同盯住她濕潤的眼睛。

他將小花小心地摘下，小心地**口。小花在*口上盛開，蜜蜂嗡嗡飛來，繞着花兒盤旋。他笑。他衝小花吹一口氣，小花輕輕抖動。淡黃*的花粉，紛紛揚揚。

長官不喜歡他這樣做。長官説*不是花瓶，*的唯一作用，是殺人。他知道。可是他喜歡那些小花，更喜歡小花將*口裝扮，將戰壕裝扮。他從戰壕裏探出腦袋，他看到海洋般的小花終將草原覆蓋。沒有狙擊手。他看不到。

長官説，再這樣做的話，把你送回家。

家鄉有和藹的奶牛，筆直的炊煙，淡藍*的小花和小花般*芳的她。他想回家。可是，他不能回家。

每一天，趁長官不注意，他仍然將小花**口。夜裏他抱着開花的步*睡覺，夢裏花兒開滿全身。他幸福得不想醒來。

他必須醒來。他們終於發現了敵人。十幾個人趁着夜*，爬行在淡藍*的花叢之間。他們拖着長長的步*，頭盔塗抹成花朵的藍*，眼神充滿恐懼和令人恐懼的殺氣。長官衝他擺擺手，他起身。長官再衝他擺擺手，他將*口捅進*擊孔。長官又衝他擺擺手，他的*口，便瞄準了離他最近的頭盔。這動作他和長官演練過很多次，只要他扣動扳機，對方的頭盔就會多出一個圓圓的小洞。死去之前對方甚至連輕哼一聲的機會都沒有。他百發百中。

他在等待最後的命令。

他看到*口的小花。

他愣了一下。

剛才他將小花忘記。因為緊張，因為恐懼，更因為興奮。他該將小花摘下，輕輕*口袋，然後，端起*，向敵人瞄準。那麼美麗的小花，半透明，花瓣淡藍，花蕊淡黃，花蒂淡綠；那麼美麗的小花，如同嬌嫩的姑娘。小花將會被*出*膛的子*擊得粉碎或者燒成灰燼，這太過殘忍。

他的嘴角輕輕抽動。

長官的手向下劈去。他扣動了扳機。可是他遲疑了一下。或許一秒鐘，或許半秒鐘，或許四分之一秒鐘、八分之一秒鐘……他遲疑，然後，扣動扳機。可是晚了。他聽到一聲極輕的悶響，他的眉心，多出一個散着淡藍*青煙的小洞。

他念一聲，小花。那是故鄉的名字，也是姑娘的名字。

（選自《山東青年》2015年12月）

6．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．小説第一段“他知道這樣不好。可是他喜歡這樣”，開篇點明瞭小説的主題，目的在於引發讀者對“他”喜歡將小花*在*口這種錯誤做法的思考，明確表達了作者對“他”的批判。

B．小説用“草綠得失真，花開得燦爛，土撥鼠從洞穴裏探出憨厚的腦袋，野兔紅*或者灰*的眼睛機*地閃動”寫環境的寧靜美好，是為了反襯戰爭的緊張和殘酷。

C．小説中多次出現家鄉景*的描寫，以此來表達“他”對家鄉，家人的思念，對美好幸福生活的憧憬。

D．小説語言清新自然，富有表現力，如同孫犁筆下的《荷花澱》，抹去戰爭殘酷的一面，給人以温情和思考。

E．小説通過“他”因為想着“小花”而貽誤戰機這一情節，提醒人們要心無旁騖，説明戰爭很殘酷，這正是作者創作這篇小説的目的。

7．“小花”在小説中反覆出現，有何作用？請簡要分析。

8．小説中的“他”這一人物形象有哪些特點？請簡要分析。

9．小説以“他念一聲，小花”結尾，你認為“他”該不該想着“小花”？請結合全文談談看法。

【回答】

6．答C給3分，答B給2分，答E給1分；答A．D不 給分。

7．

①“小花”是小説的線索，整篇小説圍繞着小花展開；

②*口的小花，戰場上的小花，家鄉的小花，讓主人公思緒萬千，推動了小説的情節發展，為後文主人公的犧牲作鋪墊；

③作者運用了象徵的手法，小花不僅僅是現實中的小花，而且是對家鄉和親人的思念，是人類心中真摯的情感，是人*中的美和善；

④主人公因憐惜小花而猶豫導致犧牲，寫出了戰爭的殘酷，照應了小説題目，深化了小説的主題。

8．“他”是一個淳樸善良、思念家鄉和親人，嚮往美好生活、對未來充滿嚮往，*法極好但心存不忍、內心猶豫的狙擊手。①淳樸善良、思念家鄉和親人：他喜歡將小花*他的*口，他時常回想起家鄉的幽美和心中的姑娘。②他嚮往美好生活、對未來充滿嚮往：長官説，再這樣做的話，把你送回家。他頭腦總浮現家鄉“和藹的奶牛，筆直的炊煙，淡藍*的小花和小花般*芳的她”，他想回家。③*法極好：文中説“這動作他和長官演練過很多次，只要他扣動扳機，對方的頭盔就會多出一個圓圓的小洞。死去之前對方甚至連輕哼一聲的機會都沒有”，並明確“他百發百中”。④心存不忍、內心猶豫：他看到*口的小花，愣了一下，他擔心小花會被擊得粉碎或者燒成灰燼，覺得這太過殘忍，遲疑了一下，錯過了戰機。

9．觀點一：我認為“他”應該想着“小花”。理由：①“小花”象徵着人*美，“他”嚮往美好生活。②只要人人都心存不忍和愛，世界將沒有戰爭。③作者就是想以此來揭示戰爭的殘酷，讓人們保持人*的美和善。

觀點二：我認為“他”不該想着“小花”。理由： ①“小花”是羈絆，讓“他”分心遲疑最後犧牲。②戰爭很殘酷，*人目標要明確，要心無旁騖。③作者就是想以此來揭示戰爭的殘酷，引人深思。（言之有理即可）

【解析】

試題分析：

6．此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。A項，“開篇點明瞭小説的主題”不正確，“明確表達了作者對‘他’的批判”也不合文意；D項，“抹去戰爭殘酷的一面”，表述錯誤 E項，“這正是作者創作這篇小説的目的”，説法欠妥，不全面。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。A項是分析段落的作用，D項考查小説的語言，E項是考查小説的主旨。

7．題幹問的是“‘小花’在小説中反覆出現，有何作用”，這是考查小説中物象的作用。一般從人物、情節、主題角度考慮。具體事物在小説中的一般作用：一是創造懸念，引人人勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文，點明題意；五是起線索作用。根據題目要求，可從這幾個方面來分析“小花”的作用。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】對於事物形象作用題，考生可以從如下幾個角度分析作答。1．從對人物形象上：烘托突出主人公*格（*格上對比差異）。2．從對主題上：深化主題（次要人物*格與主題間聯繫）。3．從對情節上：推動故事情節發展，貫穿全文的線索。4．烘托氣氛的作用。考生可以從這幾個角度思考作答。

8．題幹問的是“小説中的‘他’這一人物形象有哪些特點”。這是考查小説中的人物形象。分析人物形象可從四個方面入手，一是從人物語言、動作、神態、心理等方面的描寫入手，如文中*口*花、想念家鄉等體現了他的淳樸善良；二是從情節入手，如他*花，思家及犧牲的過程，既寫出了戰爭的殘酷，又表現了他心存不忍、內必猶豫的*格特徵；三是從環境入手，如戰場環境的描寫、家鄉美景的描寫，襯托了他善良無辜的形象；四是從人物關係人手，如長官的提醒説明他做法的失當、*格存在弱點，反襯在戰爭中泯滅的人*美。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。比如本題，可以抓住“他”的行為舉止以及環境的襯托來分析。

9．題幹問的是“小説以‘他念一聲，小花’結尾，你認為‘他’該不該想着‘小花’”。此題考查對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀的能力。此類題目可根據自己個*化的理解作答，可以肯定也可以否定，只要言之成理即可。但要注意兩點，一要尊重文本，從文本中尋找依據，如果認為“他該想着小花”就要從文中擷取“小花”的正面象徵意義，如果認為“他不該想着小花”就從文章情節發展入手分析“小花”所起到的消極作用；二要尊重作者的寫作意圖，符合小説的主題，如果認為“他該想着小花”就要從保持人*美和善的主題切入，如果認為“他不該想着小花”就要從戰爭殘酷*的角度人手。

【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】作為探究題，首先應認真審題，一審出答題的方向，二是審出答題的模式。比如本題，“小説以‘他念一聲，小花’結尾，你認為‘他’該不該想着‘小花’”，從題幹來看，答題的模式應為：觀點+理由，觀點應明確，理由應依據文本。如果認為他該想着小花，應從“小花”的象徵意義入手；如認為不該，應從小説的情節入手分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀