問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
噴壺 樑曉聲
噴壺做成後，老者很久沒來。
而鐵匠常一邊吸煙，一邊望着那隻大噴壺發呆發愣。往日，鐵匠每每手裏敲打着，口中哼唱着。自從他做成那隻大噴壺以後，鐵匠鋪裏再也沒傳出過他的哼唱聲。
有一個十七八歲的姑娘替老者來過一次。她將那隻大噴壺仔仔細細驗看了一遍，分明的，想要有所挑剔，但那大噴壺做得確實無可挑剔。姑娘最後不得不説了兩個字——“還行”。
“還要做九隻一模一樣的，一隻比一隻小。你肯做嗎？”
鐵匠目光定定地望着姑娘的臉，似乎在辨認從前的熟人，他知道那樣望着對方有失禮貌，但他不由得那樣。
“你説話呀！”姑娘皺起眉，表情顯得不耐煩了。
“我……肯做。當然肯……”鐵匠一時有點兒不知所措……
“那麼，記住今天吧。我們一年以後的今天見。”姑娘説完，轉身就走。
鐵匠跟出了門，鐵匠的目光不但憂鬱，而且，竟很有些傷感了。他轉身時，碰了那串鐵皮葫蘆，悦耳的聲音剛一響，他便用雙手輕輕捂住最下面的一個，彷彿捂住一隻蜻蜓或一隻蝴蝶，於是整串葫蘆被穩住了；悦耳的聲音也就停止了……
世上有些人沒結過婚，但世上每一個人都是愛過的。
鐵匠由於自己是瘸子至今沒結婚，但在他是一名初二男生時就愛過了。那時的他眉清目秀。他愛上了同班一名沉默寡言、*情特別內向的女生。初二下學期他和她成了同桌。起初他連看都不敢看她。某一天，他終於鼓起一百二十分的勇氣塞給了她一張紙條，上面寫滿了他“少年維特之煩惱”。
三十幾年前中學生的早戀方式與今天沒什麼不同，也都是以相互塞紙條開始的。但結果卻往往與今天很不一樣。他首先被與自己的同桌分開了。接着紙條被在全校大會上宣讀了。再接着是找家長談話。他的父親——三十幾年前的鐵匠——從學校回到家裏，怒衝衝地將他毒打了一頓，而後是寫檢查和保*書……
這是初二男生的恥辱，直至“*”開始以後方得以洗雪。他第一個衝上批鬥台掄起皮帶抽校長，他親自*剪*將女班主任老師的頭髮剪得亂七八糟，他對他同桌的報復最為“文明”——他命她拎着一隻大噴壺，在校園中澆出一片滑*場來！那個冬季真是特別的寒冷啊，而他不許她戴着手套拎那把校工用來澆花的大噴壺……整個冬季她也沒澆出一片足以滑*的*場來。
後來，他們再無交集，他上山下鄉，瘸了一隻腿，之後返城。
返城後的一次同學聚會中，一名女同學告訴他，其實當年不是他的同桌“出賣”了他，是那名和她特別親密的女同學。當時他聽了並不覺得內疚。他認為都是少年的衝動和時代的過錯。但是當他又聽説，三十幾年前，為了澆出一片滑*場，她嚴重凍傷的雙手被齊腕鋸掉了，他沒法再認為那是時代的過錯了。他的懺悔遠遠大於那名當年“出賣”了她，也“出賣”了他的女同學。
每一隻噴壺的打做過程，都是人心的審判過程。他那顆心的疤疤瘌瘌的數層外殼，也終於一層層地被徹底敲砸開了。他看到了他不願承認更不願看到的景觀。自己靈魂之核的內容，醜陋而又幹癟，像一具打開了石棺蓋因而呈現着的木乃伊。他自己最清楚，那醜陋並非來自於外界，而是從自己靈魂裏生出的東西。原因是他的靈魂裏自幼便缺少一種美好的養分——人*教育的養分。懺悔並不能抵消他所感到的戰慄……
他一天天等待着他的“贖罪日”的到來……那條老街卻在年底就被提前推平了。他十分幸運地得到了一處門面房，而且是裏外兩間，而且是在一條市場街上。動遷部門告知他，因為有“貴人”關照着他。否則，他憑什麼呢？休想。
他所等待的日子終於等到了。那老者卻沒來，那姑娘也沒來。一個認識他的孩子將一封信送給了他，是他當年的同桌寫給他的。她在信中這樣寫着：
我的老父親一直盼望有機會見到你這個使他的女兒失去了雙手的人！我的女兒懂事後也一直有同樣的想法。他們的目的都達到了。他們都曾打算替女兒和母親懲罰你。他們有報復你的足夠的能力。但我們這一家人都是反對報復的人，所以他們反而在我的勸説之下幫助了你。因為，對我在少女時期愛過的那個少年，我怎麼也*不下心來……
在五月的陽光下，在五月的微風中，鐵匠鋪外那串亮鋥鋥的鐵皮葫蘆響聲悦耳……
（選自樑曉聲博客《噴壺》，有刪減）
11．下列對這篇小説的分析和鑑賞，最為恰當的兩項是（ ）（ ）
A．為懲罰女孩對他感情的“出賣”，強迫女孩在寒冷的冬天用一把大噴壺澆出一片滑*場來，導致女孩雙手被凍傷鋸掉，男主人公為少年的衝動和時代的過錯而深陷懊悔之中。
B．小説用*敍的手法補充敍述男女主人公年少時的往事，既解開了讀者的懸念，還讓讀者瞭解到特殊的社會背景，使男主人公的情感發展變化更加合理，豐富了文章的內容。
C．小説注重從細微處表現人物的內心活動。鐵匠“望着那隻大噴壺發呆發愣”，暗示鐵匠陷入對過去不堪往事的回憶之中，不敢面對自己丑陋的人*，對自己年輕時所犯的過錯充滿悔恨。
D．一個初二男生內心萌動着對異*的美好情愫，結果這份情感被擊得粉碎，男主人公走上“報復”的道路。故事意在告訴人們，對孩子的教育不能簡單粗暴，而應該循循善誘。
E．小説結尾處的環境描寫看似不經意，實則匠心獨運。男主人公的自我救贖，女主人公的以德報怨，最終沒有讓報復持續下去，反而以“諒解”的方式解開了，他們終於贏來了自己心靈的春天。這樣的結尾也為文章增添了一抹亮*。
12．小説寫的是鐵匠的故事，為何不以“鐵匠的故事”為題？請你根據文本，分析以“噴壺”為題的妙處。
13．對於從未出場而又無處不在的女主人公形象，小説是如何塑造的?結合作品簡要分析。
【回答】
11．E．B
12．①以“鐵匠的故事”為題平凡無奇，難以給人想象；以“噴壺”為中心敍事，巧設懸念、引起讀者的閲讀興趣。②本文雖寫鐵匠的故事，但反映了鐵匠人*的複雜、復甦，都與噴壺緊密相關。年輕時的衝動讓鐵匠懲罰同桌，用噴壺澆籃球場，最終導致同桌的手被鋸掉。噴壺是事件的見*者。③不直接以人物為當事者寫人，而以“噴壺”為見*者寫人，既可以巧妙地成為線索，也可以推動情節的發展，展現人物形象特點及體現內心變化。噴壺見*了鐵匠年輕時是如何報復的，也見*了他在製作噴壺過程中是如何層層敲開自己心靈的，還看到了其直視靈魂，展開自我審判，走向自我救贖的過程。
13．①側面描寫。小説沒有一 處正面描寫女主人公，她的故事及*格特點是通過男主人公的回憶及結尾處的那封信來表現的。②對比反襯。小説中，少年時代“出賣”男主人公 的並非女主人公，而是她的親密女友，與親密女友的自私、怯懦相比，女主人公顯得隱忍和有擔當，反襯出她人*的高尚。同樣面對年少時“愛過的人”，男主人公 *下心來惡劣報復，女主人公卻能以德報怨，人*的對比更顯女主人公的高尚。③正面襯托。在女主人公的反覆勸説下， 她的父親及女兒改變了想要報復懲罰鐵匠的初衷，並最終幫助了鐵匠，父親及女兒的改變更襯托出女主人公的寬容和善良。
答出任意兩種即可
【解析】
11．
試題分析：A項中“男主人公為少年的衝動和時代的過錯而深陷懊悔之中”分析錯誤，文中説，當男主人公聽説女主人公的雙手被凍傷鋸掉時，他的內心非常內疚，他沒法再認為那是時代的過錯。C項中“不敢面對自己丑陋的人*”表述不當，“每一隻噴壺的打做過程，都是人心的審判過程。他那顆心的疤疤瘌瘌的數層外殼，也終於一層層地被徹底敲砸開了。”“他一天天等待着他的‘贖罪日’的到來”從以上語句中可以看出，鐵匠是直面自己丑陋的人*，迎接審判。D項中“對孩子的教育不能簡單粗暴，而應該循循善誘”的分析與本篇小説的寫作意旨不符。屬於過度解讀，無中生有。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：標題是文章的眼睛，或是情節的高度概括，或是人物*格突出表現，或是暗示主題等等。本題標題“噴壺”屬於“事件類”標題。它的*主要考慮如下作用：①突出主要情節；②設置懸念，增強故事的可讀*；③起到文章線索的作用；④突出人物形象特點。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：人物描寫手法的分析可以從正面直接描寫和側面間接烘托兩個角度考慮。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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