閲讀材料，完成下列要求。材料一改革開放40年來，一代又一代人沿着*特*社會主義這條人間正道不斷前行，跑出了改...

問題詳情：

閲讀材料，完成下列要求。

材料一改革開放40年來，一代又一代人沿着*特*社會主義這條人間正道不斷前行，跑出了改革開放的加速度，闖出了生機勃勃的新天地，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍！*特*社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍！**迎來了從温飽不足到小康富裕的偉大飛躍！中華民族主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍!**迎來了從温飽不足到小康富裕的偉大飛躍!中華民族正以嶄新姿態屹立於世界的東方！40年來取得的成就不是天上掉下來的，更不是別人恩賜施捨的，而是全黨全國各族*用勤勞、智慧、勇氣幹出來的！我們用幾十年時間走完了發達國家幾百年走過的工業化歷程、在**手中，不可能成為了可能。我們為創造了人間奇蹟的**感到無比自豪，無比驕傲！

材料二*在慶祝改革開放40週年大會上的講話中指出，40年來，我們始終堅持發展社會主義先進文化，加強社會主義精神文明建設，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅持以科學理論引路指向，以正確輿論凝心聚力，以先進文化塑造靈魂，以優秀作品鼓舞鬥志，愛國主義、集體主義、社會主義精神廣為弘揚，時代楷模、英雄模範不斷湧現，文化藝術日益繁榮，同信事業快速發展，全民族理想信念和文化自信不斷增強，國家文化軟實力和中華文化影響力大幅提升。改革開放鑄就的偉大改革開放精神，極大豐富了民族精神內涵，成為當代**最鮮明的精神標識！

（1）結合材料一，運用規律客觀*的原理分析我國改革開放是如何取得巨大成就的。

（2）結合材料二，運用“民族精神”的相關知識，闡述弘揚偉大改革開放精神的意義，並説明新時期我們應如何弘揚改革開放精神。

（3）40年前，“真理標準問題”的討論，極大地解放了人們的思想，使深化改革，擴大開放逐漸成為人們的共識，請你談談為什麼説實踐是檢驗認識的真理*的唯一標準？

【回答】

（1）①尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事實出發。從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，是改革開放的偉大勝利。*的改革開放是立足自身國情，尊重*特*社會主義規律的成功探索，

②充分發揮主觀能動*，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，在實踐中檢驗和發展真理。*改革開放的偉大成就是**在實踐中，發揚開拓創新精神，堅持解放思想、與時俱進的結果。

③要把發揮主觀能動*和尊重客觀規律結合起來，把高度的*熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。改革開放的過程是黨領導*不斷探索尊重社會主義建設規律和發揮主觀能動*相結合的過程。改革開放的偉大成就是發揮主觀能動*和尊重客觀規律相結合的結果。

（2）意義：①有利於中華民族鑄牢精神支柱，增強民族凝聚力，提高全民族綜合素質。

②有利於激勵中華民族開拓進取，更加深化改革開放，走向繁榮強大，不斷增強我國*競爭力。

③有利於增強**戰勝困難的毅力和力量，提升文化自信，推進當代文化建設和中華民族的偉大復興。

如何弘揚：①用新時代*特*社會主義思想武裝頭腦，用新時代*特*社會主義理論指導改革開放。

②繼承和發揚中華民族的優良傳統，在繼承和發展的過程中，更好地使改革開發精神發揚光大，

③建立足於*特*社會主義的偉大實踐，繼往開懷，與時代精神相結合，推動*特*社會主義改革開放的偉大實踐不斷深化。

④*羣眾是改革開放實踐的主體。我們人人都應該成為改革開放精神的傳播者，弘揚者和建設者。

（3）主觀意識和客觀事物自身都無法判定認識是否正確，只有把主觀和客觀聯繫起來加以比較和對照的東西，才能檢驗真理是否正確，唯一能滿足這一要求的是處於主觀和客觀交匯點上的實踐。所以説實踐能夠檢驗主觀認識和客觀事物是否相符合，即實踐是檢驗認識的真理*的唯一標準。

【分析】

此題以我國改革開放40週年為背景材料，考查《文化生活》、《生活與哲學》的相關知識。

【詳解】

第（1）問要求“結合材料一，運用規律客觀*的原理分析我國改革開放是如何取得巨大成就的。”屬於措施類試題。考生在解答此題時，首先要明確此題的材料範圍為材料一，知識範圍為“規律客觀*”的知識，屬微觀考查。然後結合材料一中的相關信息分別從尊重客觀規律，按規律辦事；發揮主觀能動*，認識和利用規律；堅持尊重客觀規律與發揮主觀能動*相結合等方面進行具體分析即可。

第（2）問要求“結合材料二，運用‘民族精神’的相關知識，闡述弘揚偉大改革開放精神的意義，並説明新時期我們應如何弘揚改革開放精神。”設問有兩個問題，即“闡述弘揚偉大改革開放精神的意義”“新時期我們應如何弘揚改革開放精神”，分別屬於意義類試題和措施類試題。考生在解答此題時，首先要明確此題材料範圍為材料二，知識範圍為“民族精神”的知識，屬中觀考查。然後結合材料相關信息分別對兩個問題進行具體分析。對於第一個問題，考生可從提高全民族綜合素質；增強我國*競爭力；提升文化自信，推進當代文化建設和中華民族的偉大復興等方面進行具體分析即可。對於第二個問題，考生可從發揮“主心骨”的作用；繼承和發揚中華民族的優良傳統；立足於*特*社會主義的偉大實踐；發揮*羣眾的主體作用等方面進行具體分析即可。

第（3）問要求“40年前，‘真理標準問題’的討論，極大地解放了人們的思想，使深化改革，擴大開放逐漸成為人們的共識，請你談談為什麼説實踐是檢驗認識的真理*的唯一標準？”屬於原因類試題。考生在解答此題時，首先要明確此題的知識範圍為“實踐是檢驗認識的真理*的唯一標準”的知識，屬微觀考查。然後結合材料中相關信息分別從主觀意識和客觀事物自身都無法判定認識是否正確；實踐是主觀見之於客觀的活動；實踐是檢驗認識真理*的唯一標準等方面進行具體分析即可。

【點睛】

“意義類”主觀題解答策略

1.題型介紹

“意義”類設問往往以“意義”“作用”“影響”等詞語為題眼，要求學生對材料中所呈現的事件、所採取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產生的影響作出具體分析。此類設問的指向都比較明確，就是要求學生分析“意義”，所以審題的難度相對較小。但具體答題過程中要用到什麼知識，或要從什麼角度來分析意義，在設問中往往是沒有明確説明的，要求學生能夠進行綜合分析，所以對學生的分析能力的要求是比較高的。

2.解題規律

解答“意義”類設問的題目，關鍵是找到答題的切入點。找準答題的切入點，應做到具體問題具體分析。解答“意義”類設問可從以下四方面找到切入點。

第一，根據設問的主體分析其意義。即分析設問中的事件或措施對“誰”有意義。*生活中常見的主體有黨、國家（*、人大、法院等）、*、人大代表、公民等；經濟生活中的常見主體有消費者、經營者、企業、國家、勞動者等。另外，有時我們還可把主體擴大，如有些題目中可考慮對“農民”的意義、對“農業”的意義、對“農村”的意義、對“產業結構”的意義、對“國民經濟”的意義等。總之，考慮意義時我們一定要考慮到對“誰”有意義。

第二，從不同的角度分析其意義。

第三，確定範圍分析其意義。在答“意義”類設問時，一般可考慮兩個範圍，一是知識範圍，即把問題分解成“經濟意義”“*意義”“社會意義”“文化意義”等小問題來分析；二是區域範圍，即考慮對“當地”有何意義、對“國家”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種範圍要結合在一起分析。

第四，迴歸教材分析其意義。即把設問與課本知識聯繫起來尋找答題思路。

“意義”類設問在答題過程中學生往往只抓住一個切入點進行分析，極易導致漏答。其實，在具體設問當中，並不一定是一個問題一個切入點的，而是在一個設問中藴含着多個切入點，需要我們全面考慮，不要抓住一點，不及其餘。

知識點：中華文化與民族精神 我們的民族精神

題型：探究題