閲讀下面一首宋詩，回答後面小題。乙亥歲除漁梁村黃公度年來似覺道途熟，老去空更歲月頻。爆竹一聲鄉夢破，殘燈永夜客...

問題詳情：

閲讀下面一首宋詩，回答後面小題。

乙亥歲除漁梁村

黃公度

年來似覺道途熟，老去空更歲月頻。

爆竹一聲鄉夢破，殘燈永夜客愁新。

雲容山意商量雪，柳眼桃腮領略春。

想得在家小兒女，地爐相對説行人。

宋高宗紹興二十五年（乙亥年）十月，秦檜去世，在輿論壓力下，高宗召回一些受秦檜打擊*的官員。作者也奉詔回朝，大年三十行經閩北漁梁村時寫下了這首詩。

20．這首詩的頸聯在寫景上頗有特*？請賞析。

21．本詩抒發了哪些情感？請結合全詩具體分析。

【回答】

20．①運用了擬人的手法， “雲容山意商量雪”描繪出烏雲堆積山頭，醖釀着一場大雪（晚來天欲雪）的景象，“柳眼桃腮領略春”形象地描繪出桃紅柳綠、春回大地的景象。（學生答“運用了虛實結合的手法”或“眼前的彤雲密佈與想象中春回大地的美景互相映襯”併合理分析也可）②彤雲密佈襯托出詩人飄泊羈旅的艱*和前路難測的憂慮；“柳眼桃腮”則用旖旎春光象徵詩人對未來的希望，表達了詩人長期貶謫之後被重新起用的喜悦心情。③運用虛實結合的手法，實寫眼前的彤雲密佈，天欲大雪；虛寫春回大地，桃柳盎然的美景，使二者互相映襯，突出表現大地即將回春的景象，給人以心喜之感。（寫出具體手法2分，結合作品具體分析3分，答出以上任意一點即可給滿分，其他*，言之成理也可酌情給分）

21．①首聯直抒胸臆，寫出了歲月流逝、年華老大、幾經飄零的滄桑之感；②頷聯以景襯情，“爆竹”渲染了節日的氣氛，“殘燈”“永夜”又刻畫出環境的淒涼，表現了作者長夜難眠的孤單寂寞和濃濃鄉愁；（或答“用爆竹聲聲的熱鬧反襯自己獨守殘燈、長夜難眠的孤獨寂寞”）③頸聯情景交融，以彤雲密佈表現詩人飄泊羈旅的艱*和前路難測的憂慮；以“柳眼桃腮”的美麗春景表達出詩人長期貶謫之後被重新起用的喜悦心情及對未來的憧憬；④尾聯展開想象（或答“從對方落筆”“虛寫”），不説自己如何想念家人，而説兒女們在“圍爐”時念叨自己，把思鄉之情表達得更加生動真切。（每條2分，答出其中三條即可給滿分，其它*言之成理也可酌情給分）

【解析】

20．

試題分析：此題考查賞析詩歌運用的表現手法的分析能力。解答此題，可根據常見的表現手法知識積累，結合着具體詩句及關鍵詞分析作答。答題時，要注意從運用的表現手法及表達效果等方面概括作答。例如，“雲容山意商量雪” “柳眼桃腮領略春”顯然是運用擬人的手法形象生動的將天將下大雪的景象和春回大地的景象生動的描繪出來。以此類推，再從其它表現手法角度分析概括。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】一些常用的詩歌表現手法，如想象、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時，要反覆品讀詞，整體感悟詞的意境，找到一些關鍵詞來理解表現手法的運用技巧。古代詩歌在藝術表現手法上是複雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、託物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對比、象徵、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題便可結合着頸聯從擬人、襯托、虛實結合等角度分析作答。

21．

試題分析：此題考查鑑賞作者思想感情的能力。解答此題，可根據詩歌標題、作者、註釋及詩歌關鍵詞分析作答。例如首聯“老去空更歲月頻”寫出了詩人歲月流逝、年華老大、幾經飄零的滄桑之感；頷聯中，“爆竹”“鄉夢破”“殘燈永夜客愁新”詩人用熱鬧的環境襯托出詩人孤夜難眠和思鄉之愁緒。以此類推，再結合着關鍵詞及詩句，從詩人對漂泊之苦及前途擔憂的角度分析作答。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞作者的思想情感的答題思路：(1)抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 (5)抓註釋：註釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起着重要的作用。例如本題，應重點抓住作者及關鍵詞分析作者的情感。例如本題便可根據詩歌註釋、關鍵詞及詩句分析概括。

知識點：詩

題型：語言表達