閲讀下面的文言文，完成小題㈠李清臣字邦直。七歲知讀書，日數千言。客有從京師來者，與其兄談佛寺火，清臣從傍應曰：...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題

㈠李清臣字邦直。七歲知讀書，日數千言。客有從京師來者，與其兄談佛寺火，清臣從傍應曰：“此所謂災也，或者其蠹民已甚，天固儆之邪？”兄驚曰：“是必大吾門。”

㈡治平二年，試祕*，歐陽修曰：“不置李清臣於第一，則謬矣。”時大雨霖，災異數見，論者歸咎濮①議。及廷對，或謂曰：“宜以《五行傳》‘簡宗廟，水不潤下’為*，必擢上第。”清臣曰：“吾不之信。民間豈無疾痛可上者乎？善止天地之異者，不止其異，止民之疾痛而已。”策入等，名聲籍甚。英宗曰：“如李清臣者，公議皆謂可用，顧以親抑之可乎？”既而詔舉館*，歐陽修薦之，得集賢校理。

㈢紹聖元年，廷試進士，清臣發策曰：“今複詞賦之選而士不知勸，罷常平②之官而農不加富，賜土以柔遠也而羌夷之患未弭，弛利以便民也而商賈之路不通。夫可則因，否則革，惟當之為貴，聖人亦何有必焉。”鄜延亡金明寨，主將張輿戰沒，章惇怒，議盡戮全*四千人。清臣曰：“今悉誅吏士，異時亡將必舉*降虜矣。”於是但誅牙兵十六輩。僕*韓忠彥與之有連，惟其言是聽，出範純禮、張舜民，不使呂希純、劉安世入朝，皆其謀也。尋為曾布所陷，出知大名府而卒，年七十一。贈金紫光祿大夫。

㈣清臣蚤以詞藻受知神宗，建大理寺，築都城，皆命作記，簡重宏放，文體自成一家。為人寬洪，不忌害。嘗為舒亶所劾，及在尚書，亶以贓抵罪，獨申救之，曰：“亶信亡狀，然謂之贓則不可。” 清臣起身窮約，以儉自持，至富貴不改。然志在利祿，一意欲取宰相，故*持悖謬，竟不如願以死。  

（選自《宋史·李清臣傳》，有刪改）

[注]①濮：指濮王。②常平：常平倉。常平之官，簡稱“倉臣”，掌常平倉、免役、市易、坊場、河渡、水利等事。

9．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（      ）

A．或者其蠹民已甚        蠹：損害       B．是必大吾門        大：光大

C．而羌夷之患未弭        弭：順從       D．夫可則因          因：沿襲

10．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（      ）

A．“必擢上第”的“擢”指遷官，即升職。與“擢”相似的還有“前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才”中的“察”“舉”等詞。

B．從“歐陽修薦之”可以看出歐陽修在當時具有一定的*地位；文學上，他與韓愈、柳宗元和宋代的三蘇、曾鞏、王安石並稱為“唐宋八大家”。

C．“廷試進士”中的“進士”是指在我國古代科舉制度中通過最後一級考試——殿試的人，意思是可以進授爵位的人，而應試者被稱為“舉進士”。

D．“贈金紫光祿大夫”中的“贈”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績而對死者進行追封，也稱追贈；其餘還有贈官、贈典等。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（      ）

A．李清臣自幼好讀書，其文備受好評。他七歲的時候就每天讀好幾千字書，不僅得到過考官歐陽修的肯定，而且還在早年憑藉詩詞文章被神宗讚賞。

B．李清臣見識深遠，深知民生疾苦。他小時候就認為當時佛寺火災是因官吏害民，老天發出儆戒；為官後更認為善於消除災異就要消除百姓的疾苦。

C．李清臣為人寬洪，不忌恨害人。即使在與自己有過節的人受冤時，他也正直地為他説話；金明寨失陷，有人提出誅殺全*，他以理勸説，避免了大規模殺戮。

D．李清臣追求利祿，終被陷害而死。他因為一心想當宰相而行為錯謬，他勾結韓忠彥並出主意排擠範純禮、呂希純等人，最終被陷害出朝不如意而死。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）今複詞賦之選而士不知勸，罷常平之官而農不加富。（5分）

譯文：                                                                                    

（2）嘗為舒亶所劾，及在尚書，亶以贓抵罪，獨申救之。（5分）

譯文：                                                                                     

【回答】

9．C

10．A

11．C

12．（1）現在恢復了用詞賦選用士人但士人並不知道勸勉，撤消了常平之官但農民並不富裕。

（2）曾經被舒亶*劾，等他任尚書時，舒亶因貪贓被治罪，李清臣獨獨為他辯護救他。

【解析】

9．

試題分析：本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。推斷文言實詞可以運用代入檢驗法．把解釋的意思代入原文，聯繫上下文看其是否恰當。 “而羌夷之患未弭”，異族的患害並未順從，“禍患”與“順從”不搭配，所以C項弭應解釋為平息、消除。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：察：考察後予以推舉。舉：推選，推薦。“察”“舉”與“擢“的含義不同

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

11．

試題分析：準確解答分析、概括題，應注意以下幾個方面（1）審讀題幹，明確要求。（2）題文對照，確定正誤。（3）明確陷阱，究其各選項的出錯方式，可歸納為“詞語誤解”、“曲解句意”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”、“張冠李戴”六大類型。其他還涉及到“誤用因果”“強加關係”“以偏蓋全”“誇大其辭”等等。C項後一個事例不是李清臣為人寬洪、不忌恨害人的體現

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）句注意“復”“勸”“罷”；（2）句注意“為……所”“以”“申”。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

李清臣字邦直。七歲就知道讀書，每天讀書幾千字。他家有客人從京城來，和他哥哥談到佛寺遭火災，李清臣在傍邊*嘴説：“這就是所謂天災，可能是為害*太甚，老天要儆戒吧？”他的哥哥驚異地説：“他一定會光大我家門户。”

治平二年，應祕*考試，歐陽修説：“不把李清臣放在第一，就荒謬了。”當時大雨成災，幾次出現災異，議論此事的人歸罪於濮王之議。到朝廷對答之時，有人説：“應該用《五行傳》説的‘簡宗廟，水不潤下’為*，一定能擢取上等。”李清臣説：“我不相信。民間難道沒有疾苦可以上奏的嗎？善於制止天地災異的人，不是去制止災異本身，而是要解除百姓的疾苦而已。”對策被選中入等，名聲很盛。英宗説：“像李清臣這樣的人，公議都認為可用，難道能因為是親戚就壓抑他嗎？”不久下詔推舉館*官員，歐陽修舉薦李清臣，得以任集賢校理。

紹聖元年，殿試考取進士，李清臣在策問中提問説：“現在恢復了用詞賦選用士人但士人並不知道勸勉，撤消了常平之官但農民並不富裕，以賞賜土地的辦法去柔服遠方而異族的患害並未平息，寬緩財利以方便百姓而商人的路仍不暢通。可行的就沿襲，不可行的就改革，惟求適中為貴，聖人也沒有定規。”當時鄜延失陷金明寨，主將張輿陣亡，章惇大怒，建議把全*四千人都殺掉。李清臣説：“現在如果把官吏士兵都殺掉，以後出現主將戰死的情況必然會全*降敵了。”於是只殺了牙兵十六人。僕*韓忠彥和他有勾結，專聽他的話，排擠範純禮、張舜民，不讓呂希純、劉安世入朝，都是他的主意。不久，李清臣被曾布陷害，出朝為大名府知府而去世，享年七十一歲。追贈金紫光祿大夫。

李清臣早年因詩詞文章好被神宗所賞識，修建大理寺，修築都城，都叫他作記，文章簡潔厚重而氣勢宏放，文體自成一家。他為人寬厚，不忌恨害人。曾經被舒亶*劾，等他任尚書時，舒亶因貪贓被治罪，李清臣獨獨為他辯護救他，説：“舒亶的確不像樣子，但説他貪贓是不可以的。”他出身貧困，保持節儉以自愛，到富貴仍不改變。但他的志向在於追求利祿，一心想當宰相，所以行為錯謬，最終不能如願而死。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀