閲讀下面的文言文，完成文後小題。李東陽，字賓之，茶陵人，以戍籍居京師。四歲能作徑尺書，景帝召試之，甚喜，抱置膝...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後小題。

李東陽，字賓之，茶陵人，以戍籍居京師。四歲能作徑尺書，景帝召試之，甚喜，抱置膝上，賜果*。後兩召講《尚書》大義，稱旨，命入京學。天順八年，年*，成進士，選庶吉士，授編修。累遷侍講學士，充東宮講官。

弘治五年，旱災求言。東陽條摘《孟子》七篇大義，附以時政得失，累數千言，上之。帝稱善。

十七年，重建闕里廟成，奉命往祭。還，上疏言：

臣奉使遄行，適遇亢旱。天津一路，夏麥已枯，秋禾未種，挽舟者無完衣，荷鋤者有菜*。盜賊縱橫，青州尤甚。南來人言，*南、浙東流亡載道，户口消耗，*伍空虛，庫無旬日之儲，官缺累歲之俸。東南財賦所出一歲之飢已至於此北地篒窳[注]素無積聚今秋再歉何以堪之。事變之生，恐不可測。臣自非經過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？

臣訪之道路，皆言宂食太眾，國用無經，差役頻煩，科派重疊。京城土木繁興，供役*士財力交殫，每遇班*，寧死不赴。勢家巨族，田連郡縣，猶請乞不已。親王之藩，供億至二三十萬。遊手之徒，託名皇親僕從，每於關津都會大張市肆，網羅商税。國家建都於北，仰給東南，商賈驚散，大非細故。更有織造內官，縱羣小掊擊，閘河官吏莫不奔駭，鬻販窮民所在騷然，此又臣所目擊者。

夫閭閻之情，郡縣不得而知也；郡縣之情，廟堂不得而知也；廟堂之情，九重亦不得而知也；始於容隱，成於矇蔽。容隱之端甚小，矇蔽之禍甚深。臣在山東，伏聞陛下以災異屢見，敕羣臣盡言無諱。然詔旨頻降，章疏畢陳，而事關內廷、貴戚者，動為掣肘，累歲經時，俱見遏罷。誠恐今日所言，又為虛文。乞取從前內外條奏，詳加採擇，斷在必行。

帝嘉歎，悉付所司。

是時，帝數召*臣面議政事。東陽與首輔劉健等竭心獻納，時政闕失必盡言極諫。東陽工古文，*中疏草多屬之。疏出，天下傳誦。（節選自《明史•李東陽傳》）

[注]皆窳：zīyǔ，疏懶。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（     ）

A．東南財賦/所出一歲之飢已/至於此北地/篒窳素無/積聚今秋/再歉/何以堪之。

B．東南財賦所出/一歲之飢已至於此/北地篒窳/素無積聚/今秋再歉/何以堪之。

C．東南財賦/所出一歲之飢已/至於此北地/篒窳素無積聚/今秋再歉/何以堪之。

D．東南財賦所出/一歲之飢已至於此/北地篒窳素無/積聚今秋/再歉/何以堪之。

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（     ）

A．閭閻，即閭里，里巷內外的門，泛指鄉間、民間。比如《滕王*序》中“閭閻鋪地，鐘鳴鼎食之家。”

B．九重，喻帝王居住的地方，此處指帝王、天子。

C．災異，之異常的自然災害，或某些異常的自然現象，比如地震，水旱災害，《漢書·宣帝紀》：“蓋災異者，天地之戒也。”

D．章疏，舊時臣下向君上進呈的言事文書，比如魏徵《諫太宗十思疏》。

12．下列對原文有關內容的分析和概括，不準確的一項是（     ）

A．李東陽幼時聰明穎悟，擅書法，深得皇上喜愛。*歲中進士後進入仕途，不斷得到升遷。

B．弘治十七年，李東陽給皇帝上疏，描述了“奉命往祭”途中所見所聞的嚴重災情，令人觸目驚心；同時，表達了自己的擔憂。

C．李東陽一路上聽取了各種意見，認為產生災異的根源在於勢家巨族、親王貴戚、內廷官員互相勾結，危害百姓。

D．為了革除矇蔽之禍，李東陽請求皇上將以前的各種建議詳細地加以整理並擇善實施。

13．把文中劃橫線及必修五課內的句子翻譯成現代漢語。

（1）臣奉使遄行，適遇亢旱。天津一路，夏麥已枯，秋禾未種，挽舟者無完衣，荷鋤者有菜*。

（2）遊手之徒，託名皇親僕從，每於關津都會大張市肆，網羅商税。

（3） 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。

（4）僕以口語遭遇此禍，重為鄉黨所笑。

（5）奚以之九萬里而南為。

（6）夫人之相與，俯仰一世。

【回答】

10．B

11．A

12．C

13．

（1）臣奉命急行，恰好遇到大旱。天津一路，夏天的麥苗已枯，秋天的莊稼沒有種，拉船的人沒有完整的衣裳，扛鋤頭的面有飢*。

（2）遊手好閒的人，假託皇親僕從之名，常在水陸關卡和都會大開店鋪，搜刮商税。

（3）東家的*對着西家叫，客人得越過鄰居廚房去吃飯，雞在廳堂內棲宿。

（4）我因為多嘴説了幾句話而遭遇這場大禍，又被鄉里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗。

（5）哪用高飛九萬里往南去呢?

（6）人們彼此相處，一生很快就度過

【解析】

10．

試題分析：本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文本，結合語境理解大意。先抓名詞“東南財賦、一歲、北地”斷句；再看“一歲之飢、何以堪之”應該放在一起；然後再回歸原文檢查正誤。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

11．

試題分析：本題考查學生對文化文學常識的把握情況。A項“閭閻” 也指房屋建築。“閭閻鋪地”就是這個意思。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小説，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，*古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小説、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。

12．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項，李東陽認為產生災異的根源在於下邊的官吏互相勾結，層層庇護，皇帝受到矇蔽。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

13．

試題分析：第一句中，重點的實詞虛詞：“遄行”急行、“適”恰好、“挽舟者”拉船的人、“有菜*”面有飢*。第二句中，重點的實詞虛詞“徒”一類人、“託名”假託、“市肆” 店鋪、“網羅”搜刮。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

李東陽，字賓之，茶陵人，以戍籍居住京城。四歲能寫直徑一尺的字，景帝召見考核他，非常喜歡，抱來放在膝上，賜給果品錢*。後來兩次奉召講解《尚書》大義，符合皇帝心意，奉詔命進京學習。天順八年，*歲，成為進士，選為庶吉士，授官編修。積功晉升任侍講學士，充任東宮講官。

弘治五年，朝廷因旱災徵求意見。李東陽摘錄《孟子》七篇大義，附以時政得失，累計幾千言，把他呈獻給朝廷。皇帝稱讚寫得好。

十七年，重建闕里廟成，他奉命前往祭祀。回來後上書説：

臣奉命急行，恰好遇到大旱。天津一路，夏天的麥苗已枯，秋天的莊稼沒有種，拉船的人沒有完整的衣裳，扛鋤頭的面有飢*。盜賊遍地，青州更加厲害。南方來的人説，*南、浙東流亡的人滿路都是，户口逐漸減少，*隊空虛，倉庫沒有十天的積蓄，官員們欠缺幾年的薪俸。東南地區是財賦出產的地方，一年的饑荒就達到了這個地步；北方地區貧弱，向來沒有積蓄，今年秋天再次歉收，怎麼經受得起！事變的發生，恐怕不能預料。臣如果不是經過那個地方，雖則久處官府，每天審理奏疏，尚且不能夠掌握其詳細情況，何況陛下高居深宮呢？

臣在道路上詢問，人們都説吃閒飯的人太多，國家費用無常，差役頻煩，賦税重疊。京城土木工程頻繁興建，供役*士財物與氣力都竭盡了，每次遇到上京城*練，都寧死不去。權勢之家豪門大族，田產跨郡接縣，還在不停地請求賞賜。親王的封國，供給達到二三十萬。遊手好閒之徒，託名皇親僕從，常常在水陸要衝和都會之地大開店鋪，搜刮商税。國家建都於北方，仰仗東南地區供給，商人驚散，大都不是很小的原因。更有織造內官，縱容羣小打人，閘河官吏沒有不驚駭奔逃的，商販和窮困的老百姓到處騷動不安，這又是臣親自看到的。

民間的情況，郡縣不能知道；郡縣的情況，朝廷不能知道；朝廷的情況，深宮中的皇帝不能知道。開始於容忍隱瞞，形成於矇蔽。容忍隱瞞的禍患開始很小，被矇蔽之後禍患就很深了。臣在山東，聽説陛下因災異多次出現，敕令羣臣暢所欲言，不要隱諱。雖然詔令多次下發，奏章都陳述了，而事情關涉內廷、貴戚的，動不動就被牽制，長年累月，都被遏制罷除。臣實在擔心，今天所説，又成為空文。請求選取從前朝廷內外的條奏，詳細加以選擇採納，絕對有必要施行。

皇帝讚賞歎息，都交給有關部門。

這時，皇帝幾次召集*臣當面商議政事。李東陽與首輔劉健等盡心進獻忠言以供皇帝採納，對於時政的闕失必定盡言極諫。李東陽精於古文，內*中奏章多交託給他草擬。奏疏發出，天下傳誦。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀