問題詳情：
閲讀下面一首詩， 完成下列小題。
情詩 曹植
微*翳陽景， 清風吹我衣。
游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。
眇眇客行士， 徭役不得歸。
始出嚴霜結， 今來白露唏。
遊子歎黍離①，處者歌式微②。
慷慨對嘉賓， 悽愴內傷悲。
【注】①黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，後借指故國之思。這裏取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。
1．下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是
A．本詩屬於近體詩，開篇兩句寫景，薄雲遮蔽了陽光，清風吹動着衣裳，景中含情。
B．三、四句寫魚兒安然遊於淥水之中，翔鳥自由地高飛雲天，俯仰有致，意境開闊。
C．七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現了遊子離鄉與歸家時不同的心情。
D．九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達出“遊子”和“處者”思親盼歸的情感。
2．這首詩與曹*的《短歌行》都體現了建安文學“悲歌慷慨”的特點，它們表達的情感有哪些不同？
【回答】
1．AC
2．*要點：
《情詩》：抒發了遊子行役不得歸的思鄉懷親的情感；表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的悽愴傷悲之感。
《短歌行》：①表達了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發了曹*欲結束戰亂、一統天下的壯志豪情。
【解析】
1．試題分析：A項，本詩屬於古體詩。近體詩又稱今體詩或格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別於古體詩而有近體之名。指初唐之後，形成的又一詩歌體裁。C項，應為表現了遊子有家難歸的心情。曹植寫這首詩的目的，在於感慨“感傷亂離、行役不已”。*就在註釋①裏。七、八句意思為，啟程之日嚴霜凍結，如今歸來白露已晞。從離家時的嚴霜之景，到如今的白露已晞，用物象的變化寫出時間的流轉，雖然景物不同，但是都體現了役夫久他鄉，有家難歸的愁苦。B項考查對詩歌三、四句的理解，“游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛”意思是魚兒安然地潛游於淥水之中，鳥兒自由地翱翔於九霄之外，意境開闊，分析正確。D項是對九、十句用典的分析，由註釋可知，分析正確。
點睛：本題考查對詩句的理解，採用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞，考生解答時首先要注意瞭解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然後把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出*。
2．試題分析：本題解答時注意從全詩的感情基調和感情內涵兩個角度作答。曹植的《情詩》詩人因景感懷，發出浩歎。在微*蔽日，一年容易又秋風的季節轉換中，自然界萬物各得其所，魚鳥安然遊翔之景，引發出役夫久戍他鄉，有家難歸的聯想。曹植生活在戰亂頻繁的時代，對民生疾苦有一定的瞭解和體察。詩中“遊者”“處者”兩句，運用典故，映照出時代的動盪，男女之怨曠。遊者，指役夫，取其感傷亂離、行役不已的意思。處者，指役夫家中的親人。通過典故的運用，將歷史與現實交織在一起，深化了*在封建徭役制度重壓下痛苦不安的悲劇間藴，詩人悲天憫人式的同情心，不言而喻。曹*的《短歌行》通過宴會的歌唱，以沉穩頓挫的筆調抒寫了詩人要及時地建功立業，求賢如渴的思想和統一天下的雄心壯志，主題非常明確，就是作者希望有大量人才來為自己所用。曹*在其*活動中，為了擴大他在庶族地主中的統治基礎，打擊反動的世襲豪強勢力，曾大力強調“唯才是舉”，為此而先後發佈了“求賢令”“舉士令”“求逸才令”等；而《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”，又正因為運用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨特的感染作用，有力地宣傳了他所堅持的主張，配合了他所頒發的政令。
點睛：本題是課外詩詞閲讀與課內詩詞鑑賞相結合的比較題。這類題目解答時首先分別分析兩首詩詞的思想情感，分析情感時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悦、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。最後，比較兩首詩詞思想情感的異同，組織*。
知識點：詩
題型：詩歌鑑賞
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