閲讀下面的文言文，完成下列小題。王世充，字行滿。祖西域胡，號支頹耨，後徒新豐，死，其妻與霸城人王樑為庶妻。頹褥...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下列小題。

王世充，字行滿。祖西域胡，號支頹耨，後徒新豐，死，其妻與霸城人王樑為庶妻。頹褥子收從之，冒梁姓，仕隋。生世充，以蔭為左翊衞。大業初，世充出為*都贊治，遷郡承。楊玄感反，吳人朱燮、晉陵人管崇起*南應之，兵十餘萬。世充以偏將募*都萬人，頻擊破之。每捷必歸功於下，虜獲盡推與士卒，故人爭為效。大業十年，齊賊孟讓轉寇諸郡。至盱眙，世充拒之，保都梁山，列五壁不戰，羸兵以示弱。讓笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生縛之，鼓行下*都矣”時百姓皆入保，野無所掠，讓又苦五壁閉道不得南，即分兵圍之。充數戰陽不利走壁讓益驕數日稍分其下南略裁留兵足圍壁。世充知賊懈，夜夷灶撤幕，毀垣，奮擊，大破之，讓以數十騎去。李密逼東都，詔世充為將*，以兵屯洛口。大小百餘戰，無大勝負。詔即拜右翊衞將*，趣破賊，世充大敗，越王楊侗以書慰勉，賜金帛安之。會*都弒逆，羣巨奉楊侗為帝，以世充為吏部尚書。侗聽內史令元文都、盧楚等謀，以重官畀李密，趣兵北討。密戰勝來告，眾大悦，世充獨謂其下曰：“文都等*筆才，必為密禽。且我*與賊戰，多殺其父子兄弟，一旦為之下，吾屬無類矣!”文都等聞，大懼。後侗欲以文都為御史大夫，世充不許，曰：“嘗與公等約，左右僕*、尚書令、御史大夫，留待勛舊。今各欲得，則流競開矣，何以共守？”文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏*殺之。納言段達馳告世充，世充夜以兵襲含嘉門，圍宮城。右武衞大將*皇甫無逸等遣將費曜、田*拒戰太陽門。曜敗，世充入之，無逸以單騎遁，收楚殺之。時紫微宮尚閉，世充扣門，紿侗曰：“元文都等欲執陛下降李密，臣不反，誅反者耳。”段達執文都送世充，殺之。世充悉遣腹心代衞士，然後入謝曰：“文都、楚無狀，規相屠戮，臣急為此，非敢它。”侗與之盟，進拜尚書左僕*。

（選自《唐書•卷八十五。列傳第十》，有刪節）

13．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）

A. 世充數戰陽/不利/走壁/讓益驕數日/稍分其下/南略/裁留兵/足圍壁/

B. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕/數日/稍分其下南/略裁留兵/足圍壁/

C. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕/數日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁/

D. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕數日/稍分其下/南略/裁留兵足圍壁/

14．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（）

A. 庶妻，正妻之外的姬妾。嫡庶制度是*古代婚姻制度的核心內容，“嫡”指正妻及其所生子女，“庶”指姬妾及其所生子女。

B. 遷，調動官職。包括升級、降級、平級轉調三種情況，古代常在“遷”字之前或之後加一字予以區分，如降職稱“左遷”。

C. 大業，年號名。古代封建王朝以年號紀年，一個皇帝只能用一個年號。後世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、太宗皇帝。

D. 吏部尚書，*古代官名，吏部的最高長官。吏部掌管對全國文官的任免、考課、升降、調動等事務。

15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A. 王世充能籠絡士卒。參與平定楊玄感之亂。他功歸部下。戰利品一概賞給士兵，深受擁戴。

B. 王世充有*事才能。盱眙之戰，以弱勝強；洛口之戰，前後百餘次與敵對峙，屢佔上風。

C. 王世充有理*判斷。李密戰勝而歸，眾人皆喜，而世充卻認為李密可能帶來巨大的威脅。

D. 王世充果斷而謹慎。他夜圍宮城，消滅政敵，又能審時度勢採取種種措施，確保自身安全。

16．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①讓笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生縛之，鼓行下*都矣!“

②文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏*殺之。

【回答】

13．C

14．C

15．B

16．（1）（5分）孟讓笑着説： “王世充是個文法小吏，怎麼能懂得兵法? 我現在要活捉他，擂鼓進*攻克*都了!”（大意正確3分，落實“生”“鼓”各1分）

（2）（5分）元文都對此怨恨，暗中和盧楚謀劃，趁着王世充進殿時埋伏士兵殺死他．（大意正確3分，落實“憾”“潛”各1分）

【解析】

13．試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

14．試題分析：C一個皇帝可以改用多個年號，“太宗”不是年號。

考點：理解古代文化常識。能力層級為理解B。

15．試題分析：B洛口之戰“屢佔上風”不合文意。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

16．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【附文言參考譯文】

王世充，字行滿．祖父是西域胡人，號為支頹褥，後來遷居新豐，死後，其妻嫁給霸城人王粲為妾．支頹褥的兒子支收隨同母親，頂替王粲的姓，在隋朝做官．世充生下後，因祖先的功勛任左翊衞．大業初，世充出任*都贊治，又升任郡丞．楊玄感*的時候，吳地人朱燮、晉陵人管崇在*南起兵響應，擁兵十多萬．王世充作為偏將在*都招募一萬多人，多次打敗叛賊．每次大捷，必定歸功於部下，繳獲的東西全都分給士兵，因此人們爭相為他效命．大業十年，齊郡孟讓輾轉侵犯諸郡，到了盱眙，王世充抵禦他，守衞都梁山，分列五座營壘，沒有交戰，用老弱士兵來顯示力弱．孟讓笑着説： “王世充是個文法小吏，怎懂兵法? 我今天要活捉他，擂鼓進*攻克*都!”當時百姓都進入堡壘，野外沒有可掠奪的東西，孟讓又苦於五座營壘擋住道路不能南侵，就分兵包圍營壘．王世充多次出戰，假裝失利，逃進營壘；孟讓更加驕傲，幾天後，漸漸分出兵力向南侵掠，留下剛夠包圍營壘的*兵．世充知道敵兵鬆懈，夜晚填平灶坑撤掉幕帳，毀掉牆垣，奮力攻擊，大敗敵*，孟讓率數十名騎兵逃跑．李密進逼東都洛陽，皇上下詔命王世充任將*，帶兵駐紮在洛口．經過大小一百多次交戰，沒有大的勝負．皇上下詔就地授任他為右翊衞將*，催促打敗敵人，王世充大敗，越王楊侗寫信慰勞勸勉，賞賜金帛安撫他．適值*都叛逆弒殺君主，羣臣奉立楊侗為皇帝，任命王世充為吏部尚書．楊侗聽從元文都、盧楚等人的計謀，任命李密做*，催促他帶兵向北*．李密打了勝仗前來報告，眾人都很高興，唯獨王世充對部下説：“元文都等都只有舞文弄墨的小才，一定會被李密活捉，況且，我*和賊（李密）交戰，殺死他們的父兄子弟很多，一旦成為他的部下，我們這些人就沒一個人能夠活得了．”元文都等人聽到後，非常恐懼．後楊侗打算任元文都為御史大夫，王世充不同意，説： “曾經與公等相約，左右僕*、尚書令、御史大夫，留給有功績的舊臣．現在各位想得到，那麼就開了爭奪權力的風氣，如何共守?”元文都對此怨恨不已，暗中和盧楚謀劃，趁着王世充進殿時埋伏士兵殺死他．納言段達（讓人）乘快馬報告王世充，王世充夜晚率兵襲擊含嘉門，包圍宮城．右武衞大將*皇甫無逸等派大將費曜、田闍在太陽門抵抗，費曜大敗，王世充進入宮城，皇甫無逸單身騎馬逃跑，捉住盧楚殺了．當時紫微宮還關閉着，王世充敲門，欺騙楊侗説：“元文都等人要捉拿陛下投降李密，臣並未*，只是誅殺*的人罷了．”段達捉住元文都送給王世充，就被殺掉了．王世充全部派用心腹替換衞士，然後入朝謝罪説：“元文都、盧楚罪大惡極，謀劃着互相殘殺，臣緊急中做了這種事，不敢有他心．”楊侗與他盟誓，升任他為尚書左僕*．

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀