閲讀下面的文言文，完成後面試題。項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，樑父即楚將項燕，為秦將王...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面試題。

項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，樑父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封於項，故姓項氏。

項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。  劍一人敵，不足學，學萬人敵。”於是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮①，乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項梁殺人，與籍避仇於吳中。吳中賢士大夫皆出項樑下。每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，*以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝遊會稽，渡浙*，樑與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”樑掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”樑以此奇籍。籍長八尺餘，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂樑曰：“*西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，後則為人所制。吾欲發兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。樑曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”樑乃出，誡籍持劍居外待。樑復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”樑召籍入。須臾，樑眴籍曰：“可行矣！”於是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。樑乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。樑部署吳中豪傑為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言於樑。樑曰：“前時某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公。”眾乃皆伏。於是樑為會稽守，籍為裨將，徇下縣。

（《史記•項羽本紀》）

【注】 ①櫟陽逮：因案件牽連被櫟陽縣捕去。

10．下列語句中加點的詞語，解釋不正確的一項是（   ）

A．略知其意，又不肯竟學         略：大致

B．以故，事得已                    故：緣故

C．*以兵法部勒賓客及子弟          *：暗中

D．吾欲發兵，使公及桓楚將          將：將領

11．下列各組中加點虛詞的意義和用法相同的一組是（   ）

A．封於項                   長於臣

B．樑以此奇籍               不及召下兵，以故荊軻逐秦王

C．獨籍知之耳               願伯具言臣之不敢倍德也

D．於是項梁乃教籍兵法       問今是何世，乃不知有漢

12．下列語句全部表現項羽有大志、有勇力的一組是（   ）

①學書不成，去；學劍，又不成

②劍一人敵，不足學，學萬人敵

③籍曰：“彼可取而代也。”

④吾聞先即制人，後則為人所制

⑤力能扛鼎，才氣過人

⑥籍所擊殺數十百人

A．①②⑤⑥        B．②③⑤⑥         C．①③④⑥       D．②③④⑤

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（   ）

A．項籍小的時候，學寫字、學武藝都沒學成，學兵法也淺嘗輒止，半途而廢。

B．秦始皇巡遊會稽時，項籍竟然敢説將來可以取代他，可見項籍少懷壯志，抱負不凡，所以項梁認為他不尋常。

C．項籍年輕時雖然對讀書識字沒多大興趣，但他身材高大，才能、勇氣、膽識超出常人，周圍的人都怕他。

D．陳涉起義後，項籍立即帶領項梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個郡府的侍從、護衞，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）樑父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。

（2）雖吳中子弟皆已憚籍矣。

（3）吾聞先即制人，後則為人所制。

（4）秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之。

【回答】

10．D

11．B                          

12．B

13．D

14． （1）項梁的父親是楚國的將領項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。

（2）即使是吳中當地的年輕人，也都很畏懼他。

（3）我聽説，做事情佔先一步就能控制別人，落後一步就要被人控制。

（4）秦朝時，項伯與我交往，項伯殺了人，我救活了他。

【解析】

10．

試題解析：本題考查實詞。解答本題要求將實詞帶入原文中理解。文言實詞推斷方法（一）語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。（二）語言結構推斷有些文言文句子結構整齊，講求對仗，常常採用互文的修辭格，在同一位置；上詞語意思相同、相對或相反。我們可以利用這一結構特點推知詞義。例如：（三）語法分析推斷根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據它們所處的語法位置，推知它的詞*，進而推知它的意義。例如：（四）聯想推斷法（根據學過的知識推斷詞義）試卷上常出現一些難理解的文言實詞，我們可以憑藉基本實詞的積累，或聯想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然後初步確定文中實詞的含義。比照時可着重下面幾個要素。1．聯想課文語句運用此種方法的前提是：對課本上學過詞語的意義和用法要善於歸納總結，分類記憶，記憶的一個重要方法是多記例句，對於典型語句，一般要能做到出口成句，並對其意義、用法等特點了如指掌。這樣，在遇到某個文言詞語的時候，就可藉助所學知識進行比照推斷。2．聯想成語推斷。不少成語源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，可可藉助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。 （五）辨析詞*推斷根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞*，根據詞*進而推知它的實詞詞義。 （六）、藉助字形推斷漢語屬於表意文字，對於一些詞的意思可以通過字形特徵來進行推斷，例如： （七）古今比照法（以古今構詞特點比照推斷詞義）漢語詞彙中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這裏要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節詞為主，雙音節詞往往有其固定義項。（八）、代入檢驗法（藉助題幹所給的義項推斷詞義）對於選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過於將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確*。 解釋文言實詞的意義，是高考文言文閲讀必考內容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，方能奏效。題中D中“吾欲發兵，使公及桓楚將”由“發兵”“公及桓楚”為主語，可推斷處“將”動詞，統領*隊。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

11． 

試題解析：本題考查虛詞的用法。題目中：兩個“以”都是介詞，因為。A項，第一個“於”，在；第二個“於”，比。C項，第一個“之”是代詞，代“桓楚在何處”這件事；第二個“之”是助詞，用於主謂之間，取消句子**。D項，均為副詞。第一個“乃”是“於是、就”的意思；第二個“乃”是“卻、竟然”的意思。考生在平時的文言文學習中，應該準中虛詞的總結積累並背誦記憶。“於” ①<介>介紹動作行為發生時間、處所，可譯為“在”、“到”、“從”等。《子魚論戰》：“宋公子及楚人戰於泓。”《出師表》：“受任於敗*之際。”②<介>介紹動作行為產生的原因，可譯為“由於”、“因為”。《進學解》：“業精於勤，荒於嬉。”③<介>介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”、“向”等。《師説》：“於其身也，則恥師焉。”《捕蛇者説》：“餘將告於蒞事者。”④<介>介紹動作行為的主動者，可譯為“被”。有時動詞前還有“見”、“受”等字和它相應。《伶官傳序》：“而智勇多困於所溺。”《廉頗藺相如列傳》：“臣誠恐見欺於王而負趙。”⑤<介>介紹比較的對象，可譯為“比”。《勸學》：“*，水為之，而寒於水。”⑥<詞綴>用在動詞前，無義。《詩經•葛覃》：“黃鳥于飛。”

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

12．

試題解析：試題考察考生對於文章內容的把握。考生應該緊抓答題關鍵“項羽”“有大志、有勇力”，運用排除法答題。①是寫項羽缺乏堅持的精神；④是太守説的話。排除法得出*。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13．

試題解析：D項中“項籍立即帶領項梁起事”錯誤，應為項梁帶領項籍，也不是立即起事。原文為“秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂樑曰：“*西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，後則為人所制。吾欲發兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。樑曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”樑乃出，誡籍持劍居外待。樑復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”樑召籍入。須臾，樑眴籍曰：“可行矣！”於是籍遂拔劍斬守頭”。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題解析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。試題中得分點分別為： （1）“為……所……” （2）“雖”“憚”（3）“先”人，“後”“為……所”制。 （4）“遊”“活”。考生在答題時應該注意得分點。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

項籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時候，年齡二十四歲。他的叔父是項梁，項梁的父親是楚國的將領項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。項氏世代做楚國的將領，被封在項地，所以姓項。

項籍少年時，學習認字寫字沒有完成，便放棄了；又學習擊劍等武藝，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻説：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術，只能抵擋一個人，不值得學，要學習能抵擋成千上萬人的本領（即兵法）。”於是項梁就傳授項籍兵法，項籍非常高興，大致瞭解兵法的意思，又不肯完成學業。項梁曾經因案件牽連被櫟陽縣捕去，於是請蘄地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以平息。項梁殺了人，和項籍一起逃到吳中避仇。吳中有才能的上層人士，（才能）都在項梁之下。每當吳中有大規模的徭役以及喪葬事宜時，項梁經常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和吳中青年，根據這個瞭解他們的能力。秦始皇遊覽會稽郡，渡浙*時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍説：“那個人我可以取代他！”項梁捂住他的嘴，説：“不要胡説，（否則）就要滅族了！”項梁因此認為項籍不同凡俗。項籍身高八尺有餘，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當地的年輕人，也都很畏懼他。

秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁説：“大*以西全都*了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽説，做事情佔先一步就能控制別人，落後一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統領*隊。”當時，桓楚正逃亡在草澤之中。項梁説：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道。”於是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候。然後又進來跟郡守殷通一起坐下，説：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚。”郡守説：“好吧。”項梁就把項籍叫進來了。待了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼*，説：“可以行動了！”於是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手裏提着郡守的頭，身上掛了郡守的官印。郡守的部下大為驚慌，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁召集原先所熟悉的豪強官吏，向他們説明起事反秦的道理，於是就發動吳中之兵起事了。項梁派人去接收下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪傑，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒有被任用，自己來找項梁訴説。項梁説：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒有辦成，所以不能任用你。”眾人聽了都很敬服。於是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行佔領下屬各縣。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀