22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）   為了督促學生學習，某職業技術學院的高...

問題詳情：

22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

    為了督促學生學習，某職業技術學院的高老師想出在課後用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關係變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎麼看？請就其中高老師、學生或家長的表現，任選其一，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

【回答】

22.  【解析】

三方面立意都可以，抓住一點深入挖掘，就可以。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】本次作文是任務驅動型作文。“任務驅動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，説出獨到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了。可見，“任務驅動型作文”更強調考生理*思維的訓練與理*表達的能力。它與時評的寫法相似，大致可以按“引——議——結”的結構來寫。它拋棄了“新材料作文”的“聯想名事”部分，但它的“議”部分比“新材料作文”的“議”更復雜些：新材料作文的“議”是簡單的議論分析材料，而“任務驅動型作文”的“議”，要求多層次、多維度地提出獨到的論斷，並展開深入分析，揭示事物的本質。具體來説，開頭“引”，即：概述材料，提出觀點有鮮度（新穎獨特）。中間“議”（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點清晰獨到，闡釋理由合理合情）。結尾“結”，即：引用名言，歸結全文有力度（引用名言，點到為止，不展開論*）。要寫好任務驅動型作文，就需要考生在平時的作文訓練中，培養*的理*思維。可以這樣説，高質量的作文來源於獨特深刻的思想，而獨特深刻的思想來源於精到的閲讀與思考。所以，考生備考不妨多關注爭議*大的社會新聞，閲讀一些時評文章。

本題從事件的敍述來分析，材料至少提供兩個主要角度：一是大焦老師的“新招”怎麼看；一是學生課後收紅包的行為怎麼看。圍繞這兩個角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾邊角度，這樣既體現了立意的多樣*，又可落實評分的層級*。同時，材料又提供了諸多思考的向度：出“新招”的焦教師、樂收“微信紅包”的學生、認同的學校其他老師、反對此舉的家長等等。這些“向度”，為學生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個學生都有自己寫作的選擇與思考的方向。其實，無論選擇“學生”“教師”或“家長”中的哪一個角度，都要首先對材料中給出的教師“微信發紅包”以“督促學生學習”一事，表明自己的立場與態度。學生可以選擇上述角度的任何一個來確定立意，只要不脱離材料內容及含意的範圍，並在立足於材料的基礎上恰當地聯繫當代社會生活，做到言之有據、言之成理，那麼，都將能在立意上與題意契合。需要注意的是，要將任何一個問題講清楚、講到位，講得有分寸、合情理，都需要在充分正面論述的同時，自覺考慮到他方的理據和邏輯，或吸納或辯駁，從而使自己的論述更辯*更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎上的一個小小發展和推進，目的是強化命題對進一步提高高中生的論述能力、提升思維品質方面的引領作用。                    

“紅包獎勵”折*教育低俗化

紅包，譯名lucky money，頗具幸運之意，在*傳統禮俗中是用於年節慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節往來。在當下“互聯網+”的時代，紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋，搖身一變成為微信窗口裏的虛擬圖片，*指間即可收穫紅包的快感。

當如此*化的紅包被*蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善於捕捉職業高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悦學生，在換取教學秩序的穩定，而深感悲哀。學生出滿勤，成績進步，過節……都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升温的*美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，餘下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你迴心”罷了。如此新招到底於教學有多少價值？學生搶紅包出滿勤又折*出怎樣的求學意志？

“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇老師與時俱進“誘惑”學生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物慾刺激，逗引學生，從另一角度看卻是引誘學生的金錢慾望。學生到課堂聽課，學好學業，本是分內之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢**相掛鈎，於那些真心讀好書的學生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利慾**。

“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮，在網友調侃逗樂的同時，也引發我們的深思：當下學生的求知慾只能由金錢來刺激？而師道尊嚴又該何去何從？這些看似創新的舉措，衝擊了傳統文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴已在紅包發出時消失殆盡了。

但事實上，我相信焦世奇老師發微信紅包實屬無奈之舉。“師道之不傳也久矣”，很多高校的學生翹課已是家常便飯，學風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學，沉迷於電子產品的現象並非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱，發紅包以“討好學生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現。由此學生與老師間形成了一個惡*循環，最終的結果就是教育的衰敗。

欲改變現狀，糾正歪風邪氣，從根源來説，教育者應努力完善自己的教學方式，因材施教，注重實踐，使學生真心愛上學習，真切地感受到獲取知識的充實感與愉悦感。而求學者也應樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。

紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。

知識點：材料作文

題型：作文