閲讀下面的文字，完成後面題目。古代絲綢之路是連接歐洲、*和非洲之間的商貿之路，更是三大洲之間文明多層面的交流...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

古代絲綢之路是連接歐洲、*和非洲之間的商貿之路，更是三大洲之間文明多層面的交流之路。德國地理學家李希霍*，1860年到中亞勘察瞭解*涉外商史，提出並論*在公元前2世紀，時顯時隱存在着一條神祕的絲綢路線，這就是“絲綢之路”學術概念首現。古代絲綢之路縱貫先秦、漢唐、宋元、明清四個時期，開拓於陸地，也發展於海上。西漢張騫出使以後，西域與中原建立了緊密的聯繫，中亞草原成為連接*與西方文明的橋樑。《初刻拍案驚奇》中講述了一個*南方的小橘子，在海上絲綢之路上漂洋過海於西歐落根安家，挽救了17世紀上萬名歐洲海員生命的動人故事。

海陸古絲綢之路具有豐厚的文化價值和歷史價值，它昭示了古代歐亞間文明交融的必然*和必要*，揭示了歐亞不同文明間交流的歷史規律和歷史軌跡。

歷史文明在今天翻開新世紀的篇章，*主席根據新時期*經濟全球化大趨勢與*經濟和*秩序的調整，鄭重提出共建新的*絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的重大倡議，並以《推動共建絲綢之路經濟帶和2l世紀海上絲綢之路的願景與行動》的藍圖，吸引了全世界希冀的目光。“一帶一路”總體規劃藴含着未來30 年到50年間全球最好的商機，古老的絲綢之路自此將煥發嶄新的蓬勃生機。

“一帶一路”戰略既是歷史文明的承傳，更是開創了全球文明進步的新時代，為泛歐亞大陸深度合作提供了一個嶄新的多邊合作方案，型塑了*與世界進行深度戰略互動的基本範式。“一帶一路”的主旨是冀望與利益相關國家一起解決當前**的難題，實現泛歐亞大陸及其沿岸地區的互聯互通和貿易投資便利化，進而形成利益共同體和命運共同體，通過深度的*經濟合作打造世界經濟新的增長極，實現利益共贏。“一帶一路”的復興與共建可以將各自的比較優勢進行互補、互惠、互促。總體上講，“一帶一路”東西牽着發展勢頭強勁的東亞經濟圈和發達的歐洲北美經濟圈，形成了歐亞非大陸經濟對接整合的大格局，建立起了世界跨度最長、最具活力和潛力的經濟大走廊。

構建“一帶一路”沿線國家命運共同體將開啟國家間合作新模式。國家主席*在巴基斯坦發表重要演講，高度評價*同巴基斯坦的全天候友誼和全方位合作，強調中巴要不斷充實兩國命運共同體內涵，做到守望相助，深化戰略合作；弘義融利，實現共同發展；心心相印，堅持世代友好；風雨同舟，共對安全挑戰；勇擔責任，加強*協作。

當前，*正處在全面建成小康社會決定*階段，“一帶一路”戰略為各自國家地區的可持續發展提供了世紀新引擎。我們熱望與“一帶一路”沿線國家以利益共同體、責任共同體、命運共同體為宗旨，攜手合作，共建互助開放的經濟文化新體系。

（摘編自烏東峯《從“一帶一路”文明史邁向新時代》）

1．4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項（       ）

A．古代絲綢之路是連接歐、亞、非三大洲之間的商貿之路，更是三大洲之間文明多層面的交流之路，縱貫先秦、漢唐、宋元、明清四個時期。

B．“絲綢之路”這一概念最先由德國人李希霍*提出，他經過勘察瞭解歷史，提出並論*在公元前2世紀，時顯時隱存在着一條神祕的絲綢路線。

C．《初刻拍案驚奇》中講述了小橘子在海上絲綢之路上漂洋過海於西歐落根安家，挽救了上萬名海員生命的故事，説明明清時絲綢之路發展到極盛。

D．古絲綢之路的價值在於，它昭示了古代歐亞間文明交融的必然*和必要*，揭示了歐亞不同文明間交流的歷史規律和歷史軌跡。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（      ）

A．共建“一帶一路”這一重大倡議，是*主席根據新時期*經濟全球化大趨勢與*經濟和*秩序的調整提出的。

B．“一帶一路”的藍圖吸引了全世界希冀的目光，其總體規劃藴含着未來幾十年全球最好的商機，古老的絲綢之路自此將煥發嶄新的蓬勃生機。

C．“一帶一路”戰略承傳歷史文明，開創了全球文明進步的新時代，有助於泛歐亞大陸深度合作，必將促進*與世界的深度戰略互動。

D．“一帶一路”有助於實現相關國家的互聯互通和貿易投資便利化，打造世界經濟新的增長極，實現利益共贏，解決這些國家的發展難題。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（      ）

A．“一帶一路”旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，與相關國家共同打造利益共同體和命運共同體，這是新形勢下*促進世界經濟發展的重要舉措。

B．“一帶一路”牽着兩個經濟圈，有助於歐亞非大陸經濟對接整合，從而建立世界跨度最長、最具活力和潛力的經濟大走廊。

C．“一帶一路”有助於沿線國家互補、互惠、互促，為彼此的可持續發展提供了世紀新引擎，因此，*致力於“一帶一路”的復興與共建。

D．構建“一帶一路”命運共同體將開啟國家間合作新模式，*從互助、融利、友誼、安全、責任五個方面強調要充實沿線國家命運共同體內涵。

【回答】

4．C

5．D

6．D

【解析】

4．

試題分析：本題考查篩選並整合文中信息的能力。C項無中生有。原文説“明清”是第四個時期，並沒有説在“明清時發展到極盛”。理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：本本題考查篩選並整合文中的信息，分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D項錯誤原因在於曲解文意．“與利益相關國家一起解決**問題”，而不是“解決相關國家的發展難題”。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。D項錯誤原因在於以偏概全。這五點是針對中巴關係的要求，不是對“沿線國家”提出的要求。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題